Pautas de aprendizaje infantil de Illinois
Explorar los limpiaparabrisas
Información de fondo sobre el vídeo
En una clase preescolar de múltiples edades ubicado en un colegio comunitario rural, los niños estaban realizando un estudio de los coches. Pudieron visitar el cercano laboratorio automotor del colegio para ver directamente el funcionamiento de los limpiaparabrisas. Algunos niños se relacionaron de forma verbal con el instructor automotor para aprender sobre los limpiaparabrisas. En este vídeo, también vemos que Nicole (de 5,8 años de edad) observa, escucha y registra sus observaciones bosquejando los limpiaparabrisas. La interacción entre los niños y el instructor automotor, Dan O’Connor, y sus estudiantes revela el interés de los niños en el conocimiento científico, así como la generosidad con la que los adultos típicamente responden cuando los niños pequeños se interesan en su trabajo.Trasunto
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Estudiante automotor: Hola chicos, ¿qué tal?
Dan: (Indica a su estudiante con la cabeza.) Él está arreglando sus limpiaparabrisas.
Estudiante automotor: Estamos intentando arreglar mis limpiaparabrisas. Tenemos que averiguar qué anda mal, primero.
Dan: Este coche es suyo.
Estudiante automotor: Lo desarmamos por completo…. para averiguar por qué no funcionan bien.
Dan: (Toma un limpiaparabrisas y lo sostiene donde los niños pueden mirarlo de cerca.) Miren, aquí es por donde entra el fluido de limpieza, en esa manguerita, allí. Sube de ese depósito que estabas señalando allá. Y el fluido sube por aquí (indica el lugar con el dedo), fluye por acá (indica el lugar), y hay un rociador allí, y eso es lo que rocía el fluido en la ventana, así (hace un gesto hacia el parabrisas). Qué interesante, ¿no?
Jace: (de 4,8 años de edad) Y luego lo limpia.
Dan: Sí, y luego el filo del limpiador… ¿quieren palparlo? (Sostiene el limpiador donde los niños pueden tocar el filo.) Es de goma.
Estudiante automotor: Eso es lo que quita el agua.
Dan: Sí, es lo que limpia el cristal para poder ver.
Jace: ¿Sabes qué? En el coche de mi papá, ¿sabe qué me deja hacer? Me deja ir…
Transición a una vista del motor que impulsa los limpiaparabrisas.
Dan: Vean esto. Miren esto. Interesante, ¿no? Se necesita todo esto, tan solo para que los limpiadores funcionen. ¿Ven todas las partes conectadas que se mueven? Interesante, ¿no?
Sallee: (Se dirige a Alex.) Oye, tal vez puedo levantarte. ¿Puedo levantarte para que puedas ver mejor? Les daré un turno a todos ustedes.
Dan: (Se dirige a Nic.) ¿Puedes ver eso? (Levanta a Nic.) ¿Puedes ver?
Estudiante automotor: ¿Ven todas las varas, y el motor allá para abajo que gira? Y luego nada más empuja las varas de un lado a otro, de modo que hace que los limpiadores suban y bajen.
Dan: Muy bien. (Un niño le da un dibujo de un coche.) ¡Ah, qué bonito!
Transición a una vista de Nicole mientras bosqueja los limpiaparabrisas.
Estudiante automotor: ¿Van ustedes a trabajar en los coches cuando crezcan?
Transición a una vista del bosquejo de los limpiaparabrisas que hizo Nicole.
Parámetros
Parámetro |
Descripción del parámetro |
Cómo se logró el parámetro |
|---|---|---|
La ciencia |
Utilizar los cinco sentidos para explorar y observar materiales y fenómenos naturales. |
Los niños observaron el funcionamiento de los limpiaparabrisas, el motor, los conectores y las varas. Palparon el filo de goma de los limpiaparabrisas. |
La ciencia |
Recoger, describir y registrar información. |
Nicole registró sus observaciones en una tabla con sujetapapeles. |
La ciencia |
Familiarizarse con el uso de instrumentos que incorporan tecnología. |
Los niños aprendieron lo que impulsa los limpiaparabrisas de un coche. |
Esta sección del sitio Web de Illinois Early Learning tiene enlaces a actividades relacionadas con los Parámetros en las Pautas de aprendizaje infantil de Illinois. Esperamos que profesionales de la niñez temprana y padres utilicen estas ideas de maneras apropiadas a sus niños y sus situaciones. Estamos seguros de que usted hallará muchas maneras de adaptar estas actividades a los temas, proyectos o unidades de su programa o en casa.
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