Pautas de aprendizaje infantil de Illinois
Una red de conceptos acerca de los bebés
Información de fondo sobre el vídeo
En la clase preescolar de múltiples edades de Judy Cagle, las familias de varios niños esperaban la llegada de un bebé. En vista de que a los niños les interesaban los bebés, la Sra. Cagle llevó a su clase a visitar la sala de maternidad de un hospital, donde recorrieron la guardería de bebés y aprendieron cómo se baña y se viste a un bebé.La Sra. Ray visitó el aula con su bebé para dar a los niños una experiencia más directa con los bebés y contestar sus preguntas. En este vídeo, la Sra. Cagle ha pedido que los niños reflexionen sobre estas experiencias y que le dicten una red de conceptos para representar lo que ya saben acerca de los bebés. El Proyecto de los Bebés se realizó a fines de la primavera, de modo que Julián, Braxton y Alberto se hallaban al final de su año preescolar del nivel de 4 años y Jacorey se hallaba al final de su año preescolar del nivel de 3 años.
Trasunto
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Sra. Cagle: Jacorey tenía una idea. Escuchémosla.
Jacorey: El bebé de Alberto se parece a él también. Se verá igual que Alberto cuando crezca.
Alberto: No, mi hermanito se parece a papá.
Sra. Cagle: Quizá debemos apuntarlo aquí bajo ‘los bebés se parecen a sus familiares’, porque Alberto y su hermano se parecen mucho… (Escribe en la red.) Alberto y Christian.
Jacorey: Escriba, “que se parecen”.
Sra. Cagle: Braxton tiene una idea. Escuchémoslo.
Braxton: Emm… que los bebés lloran, que siempre quieren su botella todos los días.
Sra. Cagle: Bueno. Tenemos algo aquí (señala la red) donde dice que los bebés lloran, porque la gente los trata con torpeza o porque tienen hambre. (Responde a que Jacorey ha levantado la mano.) Jacorey, ¿por qué otro motivo lloran los bebés?
Jacorey: Que, que los bebés necesitan que se les cambie el pañal a veces, y pueden llorar.
Sra. Cagle: (Escribe en la red.) Bueno, “necesitan un cambio de pañal”.
Julián: Es buena idea, Jacorey.
Sra. Cagle: Y miren, si un bebé tiene el pañal mojado, llorará hasta que se lo cambien, ¿verdad? (Responde a que Braxton ha levantado la mano.) Braxton, ¿cuál sería otro motivo por el que lloraría un bebé?
Braxton: Un bebé llora, no porque quieren cambiarle el pañal, porque necesitan más agua para él.
Sra. Cagle: Ah, ¿porque tiene sed? (Responde a otro niño.) Bueno, espera un minuto. Ahora bien, aquí bajo “¿Por qué lloran los bebés?” tenemos el hambre, pero no teníamos la sed, pues voy a escribir eso (se refiere a la red).
Parámetros
Parámetro |
Descripción del parámetro |
Cómo se logró el parámetro |
|---|---|---|
Las artes lingüísticas |
Entender que dibujos y símbolos tienen un significado y que el texto escrito contiene un mensaje. |
Los niños usaron una red para registrar conceptos acerca de los bebés. |
Las artes lingüísticas |
Dictar cuentos y experiencias. |
Dictaron cuentos sobre cómo los bebés se portan en varias circunstancias. |
Las artes lingüísticas |
Escuchar con entendimiento y responder a instrucciones y conversaciones. |
Respondieron a los pedidos de la Sra. Cagle para que escribieran sus pensamientos. Respondieron a las sugerencias de otros niños. |
Las artes lingüísticas |
Comunicar necesidades, ideas y pensamientos. |
Le dictaron a la Sra Cagle ideas y pensamientos. |
Las artes lingüísticas |
Comunicar información a otras personas. |
Compartieron ideas con otros mediante una red dictada. |
Las ciencias sociales |
Reconocer similitudes y diferencias entre la gente. |
Discutieron la semejanza entre Alberto y su hermano. |
Las ciencias sociales |
Entender que cada uno de nosotros pertenece a una familia y reconocer que las familias son diferentes. |
Discutieron la semejanza entre Alberto y su hermano. |
Este vídeo se presenta gracias a STARnet, Regiones I y III, con financiamiento provisto por la Junta Educativa del Estado de Illinois.
Esta sección del sitio Web de Illinois Early Learning tiene enlaces a actividades relacionadas con los Parámetros en las Pautas de aprendizaje infantil de Illinois. Esperamos que profesionales de la niñez temprana y padres utilicen estas ideas de maneras apropiadas a sus niños y sus situaciones. Estamos seguros de que usted hallará muchas maneras de adaptar estas actividades a los temas, proyectos o unidades de su programa o en casa.
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