Pautas de aprendizaje infantil de Illinois
Aprendamos sobre el estetoscopio
Información de fondo sobre el vídeo
En el presente video se observa la interacción entre algunas niñas de edad preescolar y una perita invitada a la clase. Esta clase preescolar está investigando la medición, y un grupo pequeño de niños se enfoca en las mediciones realizadas en la oficina del médico.Andi, ayudante médica de un cirujano ortopédico, ha acudido a la clase para responder algunas preguntas de los niños. Antes de las interacciones grabadas en el presente vídeo, Andi habló a la clase entera sobre las cosas que se miden en el consultorio de un médico y lo que se utiliza para hacer mediciones. Entre otras cosas, explicó cómo un estetoscopio ayuda a revelar la rapidez con que el corazón de una persona está latiendo.
Al comienzo de este vídeo, la reunión grupal ha acabado y ya es la “hora de elección”. Los niños han decidido realizar actividades específicas como armar rompecabezas, leer con un adulto o escribir en el centro de mensajes. Brinda, de 5 años de edad, Cleo, de 4 años y Merry, de 5 años, se están reuniendo con la perita invitada para averiguar más sobre el estetoscopio. Andi mete las olivas para el oído en sus orejas mientras las niñas la contemplan. Demuestra la manera de abrir y cerrar la parte del estetoscopio que se pone contra el pecho. Luego escucha el corazón de Cleo.
La maestra estimula a la invitada a expandir sobre las experiencias de las niñas al preguntar si Cleo puede usar el estetoscopio. Andi contesta que necesitará limpiarlo primero porque de otro modo se pueden propagar los gérmenes compartiendo el instrumento. Luego escucha el corazón de Brinda. La maestra le ofrece una toallita con alcohol, y Andi limpia el estetoscopio mientras las niñas contemplan. La maestra hace una pregunta a Andi para expandir sobre lo dicho acerca de los gérmenes y la limpieza en la oficina del médico. (En algún otro momento, la maestra tal vez quiera averiguar lo que los niños comprenden acerca de “los gérmenes”).
Cleo luego toma un turno escuchando su propio corazón. La maestra le pide describir lo que escucha, y la niña describe el sonido.
Entonces Thalia, de 5 años de edad, se une al grupo para mostrar una tarjeta de agradecimiento que ha hecho para la perita invitada. (Thalia sabe leer y escribir, y escribió un mensaje independientemente en la tarjeta mientras estaba en el centro de mensajes). Siguiendo la sugerencia de la maestra, Thalia lee el mensaje en voz alta, y al final del vídeo la perita invitada se lo agradece.
Nancy Hertzog, directora de la Escuela Primaria de la Universidad, comenta que las interacciones de este tipo entre grupos pequeños y un perito invitado son fáciles de manejar cuando el tiempo de elección libre está integrado al horario del día. Durante el tiempo de elección los niños pueden escoger entre una gama de actividades interesantes, y los maestros pueden limitar la cantidad de niños que participan a la vez en una actividad, como hablar con el perito invitado. Es mucho más fácil que grupos pequeños de niños se relacionen con un perito invitado como Andi, que si la clase entera espera para hablarle y usar el estetoscopio. Por ejemplo, Thalia decidió ir al centro de mensajes para hacer una tarjeta para la invitada en vez de simplemente quedarse esperando. Cuando Cleo, Merry, Brinda y Thalia hayan acabado de hablar con la perita, podrán escoger otras actividades, y algunos niños más se unirán a ella para aprender sobre el estetoscopio.
Trasunto
Haga clic en la flecha para ver el vídeo.
Perita invitada: ¿Lo ven cuando está así? Ahora está cerrado, y no puedo oír nada. Pero luego le doy vuelta (lo demuestra), y ya está abierto. Ya puedo oír. Puedo ponerlo aquí (lo demuestra) y escucho tu corazón. Hace como pum-pum, pum-pum, pum-pum. Y escuchamos tu corazón.
Maestra: ¿Puede ella oírlo? (Se refiere a Cleo).
Perita invitada: (Quita los tubos del estetoscopio de las orejas). ¿Cómo?
Maestra: ¿Podría dejar que ella escuche?
Perita invitada: Sí. Pero yo tendría que lavar esto. No se los debe compartir porque así se propagan los gérmenes. ¿Tiene toallitas con alcohol o algo así?
Maestra: Sí.
Perita invitada: (Se dirige a Cleo). Entonces puedo dejar que tú escuches también. De otro modo, se propagan los gérmenes.
Brinda: ¿Puede hacérmelo a mí?
Perita invitada: ¡Sí!
Merry: ¿Puede hacerlo conmigo?
Perita invitada: ¡Sí!
Perita invitada: Y a veces si el médico lo pone sobre tu piel, primero hace así (sopla sobre un extremo del estetoscopio) o hace así (lo frota contra la mano) para intentar calentarlo. A veces puede estar muy frío (se vuelve hacia Brinda). Huy, está cerrado otra vez (pone el estetoscopio en Brinda). Sí, lo oigo.
(La maestra le ofrece una toallita con alcohol. Las niñas contemplan mientras la invitada limpia los tubos para el oído).
Perita invitada: Voy a lavarlos.
Maestra: ¿Es importante la limpieza en la oficina del médico?
Perita invitada: ¡Muy importante! Hay muchos gérmenes. Yo limpio muchas cosas (agita el estetoscopio). Voy a dejar que se sequen un poco.
Perita invitada: (Se dirige a Cleo). ¿Quieres escuchar tu corazón? Bueno. Estas partes se meten en las orejas. Ah, ¿puedes levantar la cabeza, para que yo pueda ver…? ¡Así! (Prueba si Cleo puede oír). ¿Puedes oír? (Da golpes al estetoscopio con el dedo). ¿Puedes oír?
Cleo: Sí.
Perita invitada: ¿Sí puedes oír? (Sostiene el estetoscopio contra el pecho de Cleo). Ponlo sobre el corazón. (Cleo escucha durante algunos segundos).
Perita invitada: ¿Puedes oírlo?
(Cleo asienta con la cabeza, escucha durante algunos segundos más y luego quita los tubos de las orejas).
Maestra: ¿Puedes contarnos lo que escuchas?
Cleo: Mi corazón.
Maestra: ¿Cómo sonaba?
Cleo: Pum-pum, pum-pum, pum-pum.
(Thalia se une al grupo y da a Andi un trozo doblado de papel duro).
Thalia: Tenga, Andi.
Perita invitada: ¡Ah, gracias! (Mira la tarjeta). ¡Qué bonito!
Maestra: ¿Qué dibujaste en la portada?
Thalia: Un estetoscopio.
Perita invitada: ¡Qué bueno!
Maestra: (Se dirige a Thalia). ¿Vas a leerle la carta?
Thalia: Estimada Andi, Gracias por venir a nuestra clase. Fue un placer conocerla. Me gustan las herramientas que usted nos mostró.
Perita invitada: ¡Gracias! ¡Es un placer conocerte también!
Parámetros
| Benchmark | Benchmark Description | How Benchmark Was Met |
|---|---|---|
| Las artes lingüísticas 2.B.EC |
Mostrar un interés independiente en actividades relacionadas con la lectura. | Thalia aprovecha la “hora de elección” para hacer una tarjeta de agradecimiento para la perita invitada, se la trae y la lee en voz alta. |
| Las artes lingüísticas 3.A.EC |
Usar garabatos, aproximaciones de letras o letras conocidas para representar el lenguaje escrito. | Thalia usa letras conocidas para escribir un mensaje dirigido a la perita invitada. |
| La ciencia
11.B.ECb |
Familiarizarse con el uso de instrumentos que incorporan tecnología. | Cleo, Brinda y Merry averiguan cómo funciona el estetoscopio observando y escuchando a la perita invitada y usando el estetoscopio por sí mismas. |
| Las ciencias sociales 15.A.EC |
Identificar trabajadores de la comunidad y los servicios que proveen. | Toda la clase ha aprendido sobre algunas de las responsabilidades de un ayudante médico. |
| El desarrollo físico y la salud 22.A.EC |
Participar en prácticas sencillas que fomentan una vida sana y previenen enfermedades. | La perita invitada explica por qué limpia el estetoscopio con toallitas con alcohol. Las niñas la observan mientras limpia el estetoscopio. |
| El desarrollo social y emocional 32.B.ECd |
Desarrollar relaciones con niños y adultos. | Cleo, Brinda y Merry se relacionan con la perita invitada al observarla, escucharla y pedirle usar el estetoscopio. Thalia hace una tarjeta de agradecimiento especialmente para la perita invitada y se la presenta, para extender las interacciones que ha mantenido hasta entonces. |
Esta sección del sitio Web de Illinois Early Learning tiene enlaces a actividades relacionadas con los Parámetros en las Pautas de aprendizaje infantil de Illinois. Esperamos que profesionales de la niñez temprana y padres utilicen estas ideas de maneras apropiadas a sus niños y sus situaciones. Estamos seguros de que usted hallará muchas maneras de adaptar estas actividades a los temas, proyectos o unidades de su programa o en casa.
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