Pautas de aprendizaje infantil de Illinois
La motricidad fina y la seguridad
Información de fondo sobre el vídeo
Los niños que aparecen en este vídeo asistían a un programa preescolar para múltiples edades en un colegio comunitario (instituto post-secundario de dos años) ubicado en una zona rural de Illinois. En este vídeo aparecen Sara (5 años y 8 meses de edad), Paige (3 años y 8 meses) y Nic (4 años y 6 meses). Los niños matriculados en este centro tenían variados horarios de asistencia.Se habían colocado repuestos de automóviles en la mesa sensorial como parte de un estudio de los coches que los niños estaban realizando. Al observar el trabajo y el enfoque de los niños mientras desarmaban los repuestos, se descubrió que esta actividad abierta permitía que cada niño desarrollara la motricidad fina a su propio ritmo. También se observó que los niños estaban conscientes de la importancia de las prácticas de seguridad; varios pares de guantes estaban disponibles en la mesa sensorial y los niños se los pusieron sin ser instruidos a hacerlo. Hablaron muy poco al llevar a cabo esta actividad, probablemente porque estaban enfocados intensamente en el uso de su motricidad. Mientras Sara usa una cinta métrica para medir un repuesto, Paige trabaja para ponerse los guantes de trabajo.
Trasunto
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Nic: (Toma un repuesto y lo fija a otro.) Esto va aquí (hace experimentos con el repuesto girándolo en sentido de las manos del reloj y en el sentido contrario).
Sara: (Acaba de atornillar un tornillo en un repuesto.) Tiene que ir así.
Paige: (Sostiene un destornillador.) Tengo uno.
Sara: (Le da a Paige un repuesto que tiene las palancas que controlan las ventanas, los espejos externos y los cierres del coche.)
Paige: (Se concentra en manipular las palancas.)
Nic: (Examina los repuestos.) Hay demasiados tornillos en ese. ¿Quieres saber cuál es el especial? Este es el más especial aquí (lleva dos destornilladores alrededor de la mesa sensorial y para al lado de Sara.)
Sara: Solo necesitas uno, Nic.
Nic: (Sostiene un tornillo). Mira. La saqué, Sara.
Parámetros
Parámetro |
Descripción del parámetro |
Cómo se logró el parámetro |
|---|---|---|
El desarrollo físico y la salud |
Participar en el juego activo utilizando habilidades de motricidad fina. |
Los tres niños participaron activamente para armar, manipular y desarmar los repuestos de automóviles con varios grados de destreza. |
El desarrollo físico y la salud |
Cumplir reglas sencillas de seguridad al participar en actividades. |
Paige se esforzó durante un buen rato en ponerse ambos guantes antes de trabajar con los repuestos y las herramientas. Sara y Nic también usaron guantes. Los tres niños se pusieron los guantes sin una instrucción ni recordatorio directo. |
Esta sección del sitio Web de Illinois Early Learning tiene enlaces a actividades relacionadas con los Parámetros en las Pautas de aprendizaje infantil de Illinois. Esperamos que profesionales de la niñez temprana y padres utilicen estas ideas de maneras apropiadas a sus niños y sus situaciones. Estamos seguros de que usted hallará muchas maneras de adaptar estas actividades a los temas, proyectos o unidades de su programa o en casa.
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