Pautas de aprendizaje infantil de Illinois
El modelo de trompa francesa de Dustin
Información de fondo sobre el vídeo
Al principio del vídeo Dustin, de 4 años de edad, está conversando con una visitante a la clase a la que acaba de conocer. Dustin asiste a una clase de pre-kindergarten que utiliza el Método de Enseñanza por Proyectos. Hace poco su clase completó un proyecto sobre instrumentos musicales. Los niños han visto a músicos usando varios instrumentos para producir sonidos específicos. Durante el proyecto, la clase aprendió sobre «Pedro y el lobo», composición para niños de Prokófiev. Cada personaje en el cuento de «Pedro y el lobo» es representado por un instrumento específico de la orquesta. Los instrumentos de cuerdas tocan cuando el personaje principal, Pedro, está presente. Un pato es representado por un oboe, un lobo hambriento por una trompa francesa y así sucesivamente.Dustin y sus compañeros de clase han creado modelos de los instrumentos utilizados en «Pedro y el lobo». Los construyeron partiendo de sus propios dibujos de instrumentos reales. Algunos colaboraron con compañeros de clase, padres de familia o maestros; otros trabajaron a solas. La participación de los padres de familia era una de las metas de la actividad de construcción de modelos.
Las maestras han ayudado a los niños a crear una exhibición de sus modelos en el corredor frente al salón de clases. Los niños cuentan sus creaciones a visitantes interesados. En las clases que utilizan el Método de Enseñanza por Proyectos, los niños a menudo cuentan a otros lo que han hecho y aprendido. Es aparente que Dustin no se siente tan relajado como si estuviera jugando con amigos o hablando con su maestra, pero habla claramente y con confianza. El vídeo comienza justo después de que Dustin dice a la visitante que su instrumento es una trompa francesa.
Trasunto
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Dustin: Y la trompa francesa es un poco como una trompeta y un trombón.
Visitante: Así que es como esos dos instrumentos, un poco.
Dustin asienta con la cabeza.
Visitante: Sí. ¿Cómo supiste de las trompas francesas?
Dustin: Em, es que, son como trompetas.
Visitante: Son como trompetas. Bueno. ¿Qué usaste para hacer tu modelo de la trompa francesa?
Dustin: Usamos una aspiradora vieja o algo así y le pusimos pelo de lobo para que pueda ser para un lobo.
Visitante: Ah, pues ¡le pusiste algo para que sea como pelo de lobo! ¿Qué les hizo decidir hacer eso?
Dustin: Para que fuera como un lobo.
Visitante: ¿Era como un lobo? Y dijiste hace un minuto que la trompa francesa era como un lobo. ¿Hay algún cuento en que piensas, en el que una trompa francesa es como un lobo?
Dustin: Sí.
Visitante: ¿Qué cuento es ese?
Dustin: «Pedro y el lobo».
Visitante: «Pedro y el lobo»… y cuando construiste eso, ¿lo construiste tú solo, o alguien lo hizo contigo?
Dustin: Mi mamá y, em, la Srta. Becca.
Visitante: ¿Tu mamá y la Srta. Becca?
Dustin: Sí.
Visitante: ¿Qué hicieron, cómo te ayudaron a hacerlo?
Dustin: Primero mi mamá me ayudó, y luego mi mamá fue a su trabajo, y luego la Srta. Becca me ayudó, y el, em, luego la última vez mañana--la última vez de mañana, los demás niños trabajaron conmigo.
Visitante: ¿Pues, tuviste la ayuda de otros niños también?
Dustin: Sí.
Visitante: ¿Cuáles son las partes? ¿Puedes contarme sobre algunas de las demás partes?
Dustin: (Indica con el dedo varias partes.) Esto son las llaves y esa es la parte donde, ah, donde está el pabellón, y allí es donde soplas.
Visitante: Bueno, pues soplas en eso. Bueno. ¿Qué usaste para hacer las llaves? ¿Cómo las hiciste?
Dustin: Palitos de madera.
Visitante: Bueno, ¿palitos de madera? ¿Hay algo más que debemos saber sobre este modelo de trompa francesa que hiciste?
Dustin: No.
Visitante: Bueno. Muchas gracias.
Parámetros
Benchmark |
Benchmark Description |
How Benchmark Was Met |
|---|---|---|
Las artes lingüísticas |
Comunicar necesidades, ideas y pensamientos. |
Dustin es capaz de conversar con la visitante sobre su modelo de trompa francesa. Le cuenta algunas cosas que sabe sobre las trompas francesas, y contesta sus preguntas sobre el proceso de hacer el modelo. |
La ciencia |
Hacer comparaciones entre objetos que se han observado. |
Dustin comenta que una trompa francesa es como una trompeta y un trombón. |
La ciencia |
Empezar a estar consciente de la tecnología y cómo influye en sus vidas. |
Dustin menciona que usó objetos específicos para crear su modelo: repuestos de una aspiradora y palitos de madera. También conoce la función de algunas partes de la trompa francesa (“allí es donde soplas”). |
Las ciencias sociales |
Recordar información sobre el pasado inmediato. |
Dustin recuerda información que escuchó hace varios días. Sus respuestas a las preguntas de la invitada demuestran que recuerda el papel de la trompa francesa en «Pedro y el lobo». También describe algunos de los pasos de la construcción del modelo. En cierto momento Dustin utiliza palabras referentes al tiempo, lo que sugiere que todavía está aprendiendo a hablar sobre el pasado: dice “la última vez de mañana”. |
Las bellas artes |
Describir o responder a sus propias obras creativas o a obras creativas ajenas. |
Dustin describe una parte del proceso de la creación del modelo. El mismo fue creado como parte de su reacción a la obra «Pedro y el lobo» de Prokófiev. |
Esta sección del sitio Web de Illinois Early Learning tiene enlaces a actividades relacionadas con los Parámetros en las Pautas de aprendizaje infantil de Illinois. Esperamos que profesionales de la niñez temprana y padres utilicen estas ideas de maneras apropiadas a sus niños y sus situaciones. Estamos seguros de que usted hallará muchas maneras de adaptar estas actividades a los temas, proyectos o unidades de su programa o en casa.
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inglés: Dustin’s French Horn Model
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