Pautas de aprendizaje infantil de Illinois
¿De dónde vino el polluelo?
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Al comienzo del vídeo los dos niños se inclinan encima del cubo que contiene los polluelos nuevos y los miran. Cuando la maestra, Ruth Brewer, pide que uno de los niños le cuente “sobre esa criatura”, él dice que el polluelo está “ladrando”.
La atención del niño claramente está enfocada en el polluelo. El niño indica que quiere sostenerlo. Extiende la mano hacia la criatura, pero la Sra. Brewer le advierte que no lo toque. El hermano del niño le explica que el polluelo “te morderá”. Posiblemente su comentario indica su teoría sobre por qué no se les permite sostener el polluelo. (En realidad, la Sra. Brewer quiere esperar hasta que el polluelo sea más grande y fuerte antes de permitir que los niños lo toquen.)
Después de que la maestra pregunta varias veces de dónde vino el polluelo, uno de los niños vuelve hacia una mesa que está detrás de él mientras explica que el polluelo “empolló”. Toma de la mesa un fragmento del cascarón y se vuelve hacia la cámara, diciendo: “Empolló en su huevo”. Aunque parecía haber tenido inicialmente una teoría de que el polluelo había llegado volando al salón, ya parece entender que en realidad empolló de uno de los huevos.
Trasunto
Ruth Brewer: Oye, Colton, ¿qué es eso? (El niño mira al polluelo sin contestar.)
Sra. Brewer: Colton, cuéntame sobre esa criatura. (pausa) ¿De dónde vino?
Colton: ¡Está ladrando!
Sra. Brewer: Está ladrando. (pausa, y risas de otros adultos) ¿De dónde vino? ¿De dónde vino la criatura?
Christien: Estaba volando por el aire.
Sra. Brewer: ¿Piensas que va a volar por el aire?
Christien: Sí.
Colton: Yo quiero… sostenerlo. (Mira hacia un adulto, luego extiende la mano hacia el polluelo.)
Sra. Brewer: ¿De dónde vino…? Colton, no toques por favor.
Christien: ¡Él te morderá!
Sra. Brewer: Colton, ¿de dónde vino ese… Christien, de dónde vino ese pollo bebé?
Christien: Él… (se vuelve y va hacia una mesa que está atrás) empolló. (Levanta un fragmento del cascarón y lo lleva adelante.) Empolló en su huevo.
Sra. Brewer: ¿Empolló y salió de su huevo?
Christien: Sí.
Sra. Brewer: ¿De veras? (Christien devuelve el cascarón a la mesa.)
(Videografía por Ruth Brewer, directora de The Children’s Garden en Westerville [Ohio].)
Parámetros
Parámetro |
Descripción del parámetro |
Cómo se logró el parámetro |
|---|---|---|
La ciencia |
Investigar y categorizar seres vivos en el ambiente. |
Colton y Christien observan a los polluelos recién empollados como parte de una investigación continua sobre la incubación de huevos de gallinas. Colton parece encontrar similitudes entre el sonido que hace el polluelo y el ladrido de un perro. |
La ciencia |
Mostrar conciencia de cambios que ocurren dentro de sí mismos y en sus entornos. |
Christien dice que el polluelo “empolló de su huevo”, lo que indica que está al tanto de una parte del ciclo de vida de los pollos. |
La ciencia |
Comunicar asombro y hacer preguntas sobre su mundo. |
El enfoque intenso de Colton en el polluelo indica la curiosidad que siente sobre el mismo. Su deseo por sostener el polluelo también sugiere un interés fuerte. |
Esta sección del sitio Web de Illinois Early Learning tiene enlaces a actividades relacionadas con los Parámetros en las Pautas de aprendizaje infantil de Illinois. Esperamos que profesionales de la niñez temprana y padres utilicen estas ideas de maneras apropiadas a sus niños y sus situaciones. Estamos seguros de que usted hallará muchas maneras de adaptar estas actividades a los temas, proyectos o unidades de su programa o en casa.
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