Recursos sobre el aprendizaje temprano
Preguntas Más Frecuentes (P+F)
¿Qué necesito saber sobre el desarrollo social y emocional entre el nacimiento y los cinco años de edad?
¿Cómo desarrolla un niño en sentido emocional y social desde el nacimiento hasta los cinco años de edad?
El primer año de vida
La mayoría de los bebés pasan por etapas parecidas en su desarrollo emocional y social pero durante los primeros cinco años de vida, los adultos también observarán que las personalidades individuales de sus hijos empiezan a manifestarse.
Durante los primeros seis meses de su vida, los bebés comienzan a sonreír a la gente, a disfrutar de que la gente les hable y que juegue con ellos, a imitar algunas de las expresiones faciales y movimientos que observan y a manifestar una preferencia hacia ciertas personas, usualmente sus padres.
Durante los siguientes seis meses, los bebés frecuentemente empiezan a sentirse tímidos y a tenerles miedo a personas desconocidas. Podrían llorar cuando su padre o madre se va y podrían indicar que prefieren a la madre, el padre o un cuidador más que a cualquier otra persona. Muchos ponen a prueba ciertos comportamientos con su padre o madre, como dejar caer un juguete o negarse a comer cierto alimento. Los bebés imitan no sólo los sonidos sino también los gestos y claramente gozan de la atención que podrían recibir como resultado de este comportamiento. Muchos bebés de esta edad comienzan a cooperar con la alimentación al agarrar alimentos que se comen con los dedos, o cooperan cuando se les está vistiendo al extender su brazo para meterlo en la manga de una camisa.
El segundo año
Un niño o niña que ha cumplido un año de edad todavía forma el centro de su propio mundo. Puede que le gusta jugar al lado de otro niño, pero realmente no comprende el concepto de compartir. Un niño de esta edad podría meter los dedos al ojo de otro niño o tirar su cabello sin darse cuenta que este comportamiento le duele al otro. Para aproximadamente los 18 meses de edad, la niña podría aprender su propio nombre y reconocer su propia reflexión en un espejo. Podría intentar ayudar a su padre o madre al imitar sus acciones en recoger juguetes o barrer. A medida que los niños se acercan a los 2 años de edad, los padres observarán que sus hijos intentarán distanciarse de ellos. Se comprenderá por qué se dice que esta etapa se llama la de “NO”.
Los niños de dos años de edad insisten en independizarse. Parecen centrarse en sí mismos mientras aprenden poco a poco sobre el mundo más allá de ellos mismos. Muchos no quieren compartir cosas ni turnarse y puede que no jueguen fácilmente con otros. Se comportan de forma agresiva más frecuente y deliberadamente. Podría parecer que un niño niegue a hacerle caso a sus padres, y sin embargo imita exactamente los tonos de voz y las palabras de ellos al hablarle a otro niño o a su osito. Las emociones extremadas se presentan comúnmente. Un niño de 2 años de edad podría portarse peor con la persona de quien más se fía. Los límites que necesita para su propia seguridad, así como para respetar los derechos ajenos, podrían provocar berrinches. No obstante, el niño también podría ser un compañero entusiasta que expresa el cariño abiertamente.
El niño de tres años
Los niños de tres años frecuentemente están más dispuestos a estar separados de sus padres y disfrutan jugar con otros. Con ayuda, un niño podría desarrollar la capacidad de turnarse y de compartir cosas. Una niña podría hacer la cuenta de ser un personaje de un programa de televisión o un cuento. Muchos niños de tres años evidencian marcadas diferencias de género sexual en sus actividades. Podrían aprender a resolver los desacuerdos menores con los compañeros de juego para que el juego pueda seguir en marcha. A esta edad muchos niños tienen amigos imaginarios. A veces, podrían necesitar ayuda para saber distinguir lo real de lo fantástico.
El niño de cuatro años
Entre los 3 y los 5 años de edad, los niños frecuentemente gozan de estar con sus amigos tanto que quieren agradarles y ser como ellos. Puede que están más dispuestos a aceptar las reglas. Podría parecer que les importa lo que dicen y hacen sus amigos, más que las normas de sus padres. Necesitan que se les enseñe la diferencia entre tener accidentes y portarse mal a propósito, así como la diferencia entre una acción mala y una persona mala. Usualmente comprenden la diferencia entre lo real y lo imaginario. Muchos niños de esta edad evidencian tener empatía a otras personas. A esta edad, los niños empiezan a evidenciar un interés en las diferencias del género sexual y podría parecer que compiten con su progenitor del mismo sexo por la atención del otro progenitor (American Academy of Pediatrics , 1993).
¿Qué deberían hacer los padres si están preocupados por el desarrollo de su hijo?
Si los padres y madres se preguntan si el desarrollo de su hijo es ‘normal’, tal vez quieran comparar el progreso de su hijo con los hitos del desarrollo infantil típico en libros o en los recursos en Internet mencionados más abajo. Si usted cree que podría haber algún problema o si observa una diferencia considerable entre el desarrollo de su hijo y lo sugerido en estas listas de hitos, contacte el pediatra u otro proveedor de atención médica de su hijo y pida una cita. Podría ser conveniente tener en cuenta que a veces, un problema físico como las infecciones frecuentes del oído o un problema con los ojos, podría retrasar el desarrollo.
Muchas comunidades cuentan con especialistas en intervención temprana para ayudar a niños pequeños que tienen necesidades especiales. El distrito escolar de su localidad u otra entidad relacionada con la salud tal vez puede evaluar al niño y localizar los servicios necesarios (Ostrosky, 1997).
¿Cuáles recursos están disponibles en Illinois para los niños que tengan necesidades especiales del desarrollo?
El estado de Illinois cuenta con muchos recursos para ayudar a los niños cuyos padres sospechan que podrían tener necesidades especiales. Se puede contactar:
- Early Interventions: Illinois Department of Human Services
(Intervenciones Oportunas: Departamento de Servicios Humanos de Illinois)
Este sitio de Internet ofrece información para localizar agencias regionales de Child and Family Connections (Conexiones para Niños y Familias), así como recursos e información de contacto útiles para los padres.
http://www.dhs.state.il.us/page.aspx?item=32009 - Help Me Grow Helpline
(Línea de ayuda para el crecimiento)
Este servicio del Illinois Department of Human Services (Departamento de Servicios Humanos de Illinois) ayuda a conectar a los residentes del estado, especialmente las mujeres y los niños, con los servicios que necesitan, entre ellos la información y la abogacía.
800-323-4769 - Los distritos escolares locales de Illinois
Los distritos escolares locales son responsables de buscar e identificar a todos los niños residentes desde el nacimiento hasta los 21 años de edad, que podrían ser elegibles para educación especial y servicios relacionados. Los distritos escolares también son responsables de la provisión de educación especial y servicios relacionados para niños y jóvenes elegibles entre las edades de 3 y 21 años. - Early Intervention Clearinghouse
(Servicio Informático de las Intervenciones Oportunas)
El Early Intervention Clearinghouse ofrece servicios informáticos y de bibliotecarios, incluyendo información sobre la salud, la educación y las cuestiones del desarrollo durante la primera infancia. Se invitan a los profesionales, legisladores, estudiantes y padres de familia a que utilicen los servicios de este proyecto estatal.
Llame al 800-852-4302 o envíe un mensaje electrónico a clearinghouse@eosinc.com para más información. - Para más información sobre los servicios de educación especial para niños pequeños, los padres, madres o maestros pueden enviarle un mensaje electrónico a Pamela Reising Rechner (correo electrónico: preising@isbe.net).
- STAR NET (Support and Technical Assistance Regionally)
(Apoyo y Asistencia Técnica Regional)
El sistema de STAR net sirve a niños pequeños, familias y comunidades en Illinois, obrando para desarrollar colaboraciones y conexiones más efectivas entre familias, profesionales y entidades. STAR net les ofrece capacitación y asistencia técnica a empleados de educación especial preescolar y a familiares de niños pequeños.
http://www.isbe.net/spec-ed/html/sped_early_child.htm
Referencias
- American Academy of Pediatrics. (1993). Caring for your baby and young child: Birth to age 5. New York: Bantam Books.
- Ostrosky, Michaelene M. (1997). Early education for children with special needs [Online]. Available: http://library.adoption.com/Special-Needs/Early-Education-for-Children-with-Special-Needs/article/3258/1.html [2005, June 3]. Nota del Editor: Esta dirección de Internet ya no está activa.
Páginas de consejos de Illinois Early Learning
- La intimidación nos lastima a todos
http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/bullying-sp.htm - Lista de verificación de la competencia social de niños
http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/checklist-sp.htm - Cómo hacer frente a las distracciones
http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/distraction-sp.htm - ¡Alivie la ansiedad del primer día de asistencia!
http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/blues-sp.htm - Cómo alentar la conversación entre niños
http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/conversation-sp.htm - Palabras animadoras
http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/encouragingwords-sp.htm - El manejo de las quejas:
Cómo tranquilizar a un niño irritado
http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/fuss-comforting-sp.htm - El manejo de las quejas:
Cómo planificar de antemano para evitar los berrinches
http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/fuss-planning-sp.htm - Juegos para todos los niños pequeños
http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/games-sp.htm - ¡Se está burlando de mí!
http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/teasing-sp.htm - Ayudar a los niños desarrollar el control de impulsos
http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/impulsecontrol-sp.htm - Cómo ayudar a los niños a aprender a llevarse bien
http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/conflict-sp.htm - Cómo ayudar a los hermanos a llevarse bien
http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/sibs-sp.htm - Cómo ayudar al niño que se enoja a menudo
http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/angry-sp.htm - Niños compasivos
http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/kidscare-sp.htm - Cómo hacer y conservar las amistades
http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/makekeepfriends-sp.htm - Los buenos modales y los niños preescolares
http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/manners-sp.htm - Juega bien. no muerdas
http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/biting-sp.htm - ¡No te vayas por favor! La ansiedad de separación y los niños
http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/sepanxiety-sp.htm - La comprensión y aceptación de diferencias: ¿Por qué no puede María caminar?
http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/accept-disabilities-sp.htm - La muerte y los niños pequeños
http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/mourn-sp.htm - La salud mental de los niños pequeños: puntos esenciales
http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/mental-essential-sp.htm
Recursos en el Web
- Age 2 to 3 Years: Emotional Development
(El desarrollo emocional a los 2 y 3 años de edad)
http://www.medem.com/search/article_display.cfm?
path=\\TANQUERAY\M_ContentItem&mstr=/M_ContentItem/
ZZZG71856DC.html&soc=AAP&srch_typ=NAV_SERCH - Evaluando la competencia social en los niños
(Assessing Young Children's Social Competence)
http://ceep.crc.uiuc.edu/eecearchive/digests/2001/mcclel01s.html - Centro sobre los Fundamentos Sociales y Emocionales del Aprendizaje Temprano
(Center on the Social and Emotional Foundations for Early Learning)
http://www.vanderbilt.edu/csefel
Información en español se presenta en las siguientes páginas del mismo sitio Web:
http://www.vanderbilt.edu/csefel/modules.html
http://www.vanderbilt.edu/csefel/wwb.html
http://www.vanderbilt.edu/csefel/chat.html - Child Development
(El desarrollo infantil)
http://cyfernet.ces.ncsu.edu/cyfdb/browse_2pageAnncc.php?
subcat=Child+Development&search=NNCC&search_type=browse - Common Signs of Slow Development
(Indicios comunes del desarrollo retrasado)
http://www.kidsgrowth.com/resources/articledetail.cfm?id=406 - Developmental Stages
(Etapas del desarrollo)
http://www.aap.org/healthtopics/stages.cfm#inf - Dispositions: Definitions and Implications for Early Childhood Practice
(Disposiciones. Definiciones e implicaciones para el cuidado de niños pequeños)
http://ceep.crc.uiuc.edu/eecearchive/books/disposit.html - A Guide to Promoting Resilience in Children
(Guía para fomentar la resiliencia en los niños)
http://resilnet.uiuc.edu/library/grotb95b.html
La misma entidad ofrece información en español en la siguiente página:
http://resilnet.uiuc.edu/espanol/index-sp.html - Having Friends, Making Friends, and Keeping Friends: Relationships as Educational Contexts
(Entablar y conservar amistades. Las relaciones como contextos educativos)
http://ceep.crc.uiuc.edu/eecearchive/digests/1992/hartup92.html - Serie de folletos: Buen comienzo, buen futuro
(Healthy Start, Grow Smart Series)
http://www.ed.gov/parents/earlychild/ready/healthystart/index.html - Helping Young Children Make New Friends at School
(Cómo ayudar a los niños pequeños a entablar amistades en la escuela)
http://ceep.crc.uiuc.edu/pubs/ivpaguide/appendix/clark-helping.pdf - Illinois Early Childhood Special Education
(Servicios de educación especial para niños pequeños en Illinois)
http://www.isbe.net/spec-ed/html/sped_early_child.htm - Promoting Children’s Social and Emotional Development through Preschool
(El fomento del desarrollo social y emocional de los niños mediante los programas preescolares)
http://nieer.org/resources/policyreports/report7.pdf - Páginas de consejos de IEL sobre el desarrollo social y emocional
(IEL Tip Sheets on Emotional and Social Development)
http://ecap.crc.uiuc.edu/cgi-bin/iel/searchiel.cgi?searchtype=tipcategory&categories=Las+ciencias+sociales;pl=sp
Otros recursos
- Brazelton, T. Berry. (1992). Touchpoints: Your child's emotional and behavioral development. Reading, MA: Addison-Wesley.
- Brazelton, T. Berry. (2001). Touchpoints three to six: Your child's emotional and behavioral development. Cambridge: Perseus.
- Kagan, Jerome, & Gall, Susan B. (Eds.). (1998). The Gale encyclopedia of childhood and adolescence. Detroit: Gale Research.
- Spock, Benjamin. (2001). Dr. Spock's the first two years: The emotional and physical needs of children from birth to age two. Riverside, NJ: Simon & Schuster.
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