Chateo
Respuestas a las preguntas (Trasunto)
Especialista de Recursos para la Niñez de STARnet (Regiones I y III)
Moderador de IEL
Saludos, participantes del Chateo de IEL. Bienvenidos al sexto y último Chateo del Proyecto Aprendizaje Temprano de Illinois del año 2004. Nuestro Chateo de esta noche se titula "La televisión, las computadoras y los videojuegos: ¿Cuánto tiempo es demasiado?" Para comenzar, permítanme presentarles a nuestra oradora invitada de esta tarde, Carol Weisheit, quien es Especialista de Recursos para la Niñez de las Regiones I y III de STARnet.
Carol Weisheit
¡Hola! Bienvenidos al chateo de esta noche. Espero con gusto contestar sus preguntas.
Moderador de IEL
El procedimiento para la sesión de chateo en vivo es el siguiente: Los participantes pueden enviar sus preguntas al invitado del chateo en cualquier momento. Cuando usted envía la pregunta, sepa que ésta no será vista por el resto de los participantes del chateo. El Moderador de IEL recibe la pregunta primero y entonces la pone a la vista de todo el grupo. Si existiera una larga lista de preguntas, el Moderador notificará a la persona que hizo la pregunta que ésta fue recibida. Después, durante la siguiente pausa en la discusión, la pregunta será exhibida para que todos la vean y el invitado la conteste.
Note que habrá una pausa después de exhibir una pregunta, mientras el invitado del Chateo prepara su respuesta a la pregunta. De modo que, ¡tengan paciencia, por favor! Durante estas pausas, el Moderador pondrá información sobre el sitio Web de IEL cada tanto. Debido a que algunos participantes del chateo entran en mitad de la sesión, algunos mensajes tal vez se presenten más de una vez.
Las preguntas se exhibirán según el orden en que se reciban, a menos que haya alguna razón obvia para agrupar preguntas similares. Se permite que los participantes envíen preguntas de seguimiento. Si usted envía una pregunta de seguimiento, recuérdele por favor al invitado y a los otros participantes acerca de su pregunta anterior (diciendo algo como "En mi pregunta anterior sobre la dificultad con la lectura del niño del tercer grado") ya que es fácil olvidar preguntas anteriores en la larga lista de preguntas que se reciben durante la sesión de chateo.
Si su pregunta no recibió respuesta para el fin de la sesión de chateo a las 8:00 PM, la pregunta y su respuesta serán incluidas en el trasunto del chateo que estará disponible en línea en aproximadamente 3 semanas.
Si en cualquier momento durante el chateo, desea repasar el procedimiento para participar en la sesión de chateo, vaya a esta página Web o en inglés.
Moderador de IEL
Ahora, comencemos nuestro chateo. Profesora Weisheit, tenemos una pregunta que recibimos antes de la sesión.
Si no permito que mis hijos pequeños miren los programas populares de televisión, ¿no se sentirán excluidos cuando otros niños hablen sobre estos programas?
Carol Weisheit
Durante los muchos años que fui maestra, no escuché a niños pequeños mantener conversaciones sobre programas populares de televisión. Los niños sí hablan sobre los largometrajes que ven en los cines con sus padres, pero realmente hablan con más frecuencia sobre las palomitas de maíz que comieron mientras miraban la película. Las conversaciones de niños pequeños están llenas de cosas imaginadas, lo que pasa en sus hogares (un bebé nuevo, un perrito nuevo, ver a los abuelos) y lo que hicieron hace 5 minutos. Por lo tanto, el no permitirles a sus hijos pequeños ver programas populares de televisión, no los distanciará de sus compañeros.
Moderador de IEL
Profesora Weisheit, he aquí nuestra siguiente pregunta.
Yo soy muy cuidadosa sobre lo que permito que mi hijo vea en la televisión. A mi hijo le gusta jugar en la casa de un amigo donde no son tan cuidadosos. ¿Cómo podría abordar a esta madre sin ofender las reglas de su familia?
Carol Weisheit
Usted tendrá que tomar una decisión en este asunto. Podría discutir la situación con la otra madre y comunicarle su preocupación de que su hijo mire la televisión mientras los visita o podría invitar al amigo a su casa con más frecuencia, porque sabe que el televisor no estará encendido. La realidad es que usted no podrá controlar lo que pasa en una casa ajena pero que sí puede controlar lo que pasa en la suya. Si decide hablar con la madre sobre sus preocupaciones, es verdad que corre el riesgo de que su hijo ya no pueda ir allá para jugar, si la madre se ofendiera. ¿Es este un riesgo que está dispuesta a aceptar?
Moderador de IEL
Profesora Weisheit, he aquí otra pregunta que recibimos antes del chateo.
Mi esposo opina que soy demasiado protectora en cuanto a lo que permitimos que nuestros hijos miren en la tele. Él dice que miraba mucha televisión cuando era pequeño y que esto no lo lastimó. ¿Cómo podría responder yo a esto?
Carol Weisheit
Es correcto lo que dice su esposo, que probablemente SÍ miraba mucha televisión cuando era pequeño y que esto no lo lastimó. Pero durante los últimos 20 años, más o menos, sabemos que los programas de televisión han llegado a ser más violentos y que los anuncios están destinados a niños pequeños como consumidores. Ambas situaciones tienen efectos negativos en los niños pequeños. Parece que usted permite que sus hijos miren algunos programas, y una cosa que podría hacer es escoger unos cuantos programas que le gusten a toda la familia, como Animal Kingdom o Animal Planet, y mirarlos juntos.
La otra cuestión que está en juego aquí es que existe una conexión entre las tasas de obesidad de niños y la cantidad de televisión que miran. Por lo tanto, otra sugerencia es que apaguen el televisor y den un paseo o monten bicis como familia. Existe un artículo fantástico de la National Association for the Education of Young Children (Asociación Nacional de Educación Infantil) que discute este asunto con más detalle. Puede encontrarse en: http://www.naeyc.org/ece/1997/05.asp. Nota del Editor: Esta dirección de Internet ya no está activa.
jpm
Gracias por estar presente, Sra. Weisheit. He escuchado a la gente decir que la programación educativa para niños es tan buena que estos se perderían cosas importantes si no se les permitiera mirarla. Pero ¿existe alguna evidencia de que se podría lastimar a un niño o niña si la familia simplemente no le permite mirar la tele?
Carol Weisheit
jpm: esta es una pregunta interesante porque la investigación que se ha realizado sobre los hábitos de mirar televisión, realmente ha investigado el uso excesivo de televisión en contraste con los efectos de no mirar nada de televisión. No estoy enterada de ningún estudio que trate sobre los efectos negativos de no mirar televisión. No parece que les haya ido mal en la vida a los niños que crecieron en las décadas de 1940 y 1950 sin la televisión, tan solo por la falta de la misma.
Tal vez le interesará un libro escrito por Marie Winn que se titula The Plug-In Drug (La droga que se enchufa). Otro pensamiento mío sobre esta cuestión se trata del aumento de los DVDs (aparatos de vídeo digital) en coches y furgonetas. Los viajes en vehículos presentan una oportunidad maravillosa para hablar con los hijos (¡más aún cuando llegan a ser adolescentes!) y me preocupa que los niños estén aún más distanciados si están 'enchufados' al viajar en coche.
Recientemente tuve una experiencia con mi sobrino de 6 años y mi sobrina de 9 años cuando los cuidé por un fin de semana. La primera vez que estuvimos en la furgoneta de la familia, ¡metieron un DVD en el aparato, se pusieron los auriculares inalámbricos y no me hablaron ni una palabra! Yo seguía hablándoles y por fin mi sobrino se quitó los auriculares y me dijo en tono enfático: "Tía Carol, ¡no puedes hablarnos mientras estamos mirando nuestro DVD!" Pensé: Huy, ¿qué hemos hecho, si ya no es posible hablar a los niños mientras estamos en el vehículo familiar? ¡Dudo que el quitar el DVD del coche hiciera algún daño a los niños!
Moderador de IEL
Al principio de esta sesión de chateo se ofreció una explicación del procedimiento para enviar mensajes durante el chateo. Si desea repasar esa información, se encuentra en inglés y en español.
Bronsonbits
En el periódico Washington Post de hoy, Lisa Guernsey ha redactado un artículo sobre un estudio publicado en abril en la revista Pediatrics que presenta evidencia de que los niños que miraban mucha televisión al año y 2 años de edad, tenían problemas para poner atención a los 7 años. ¿Qué opina acerca de esto?
Carol Weisheit
Bronsonbits: solamente puedo decir que estoy al tanto de este estudio y que si se toma en cuenta el aumento de la cantidad de horas que los niños pasan mirando televisión y el aumento del número de niños a quienes se diagnostica con ADHD (trastorno de déficit de atención e hiperactividad), este estudio tiene mucho sentido. Se investigó la cantidad de tiempo que los niños pasaban mirando televisión y se llegó a la conclusión de que cuánto más televisión miraba un niño, mayor riesgo tendría de padecer ADHD a los 7 años. Se cree que la televisión se basa en el movimiento rápido y que los cambios constantes podrían influir en la capacidad de un niño de concentrarse más tarde. Algunos creen que hasta se altera la estructura del cerebro.
ebrittain
¿Podría darnos una explicación breve sobre "Starnet", para los que no somos residentes de Illinois?
Carol Weisheit
ebrittain: STARNET es un proyecto financiado con fondos federales y manejado por la Junta Educativa del Estado de Illinois que se enfoca en la provisión de asistencia técnica y apoyo a maestros que trabajan con niños pequeños, desde el nacimiento hasta los 8 años de edad, con un enfoque primario en las necesidades especiales. Para más información, vayan a http://www.wiu.edu/starnet/.
Moderador de IEL
Profesora Weisheit, he aquí una pregunta de seguimiento de nene sobre la pregunta anterior acerca de si los niños se sentirían excluidos.
nene
¿Por qué no se sentirían excluidos? Yo creo que cuando era pequeña me sentía excluida.
Carol Weisheit
Los niños generalmente no hablan mucho sobre cosas que sucedieron en el pasado a menos que guarden relación directa con su familia, por eso, si los niños miran cierto programa, no van a sentirse excluidos tal como podría sentirse un niño mayor.
Los niños pequeños se enfocan en lo que los rodea inmediatamente y se les olvida frecuentemente un programa televisivo que miraron anoche. Pero lo que sí recuerden es cualquier cosa muy temible o perturbadora. Recuerdo que cuando mi hijo, Ryan, tenía 2 años, mi esposo lo llevó a ver su primera película larga. Fue "American Tale", creo, y el personaje de la película era Fievel, un joven ratón. Durante los primeros minutos de la película, Fievel y su familia son polizones en un barco y se separan. Mi hijo se puso tan desconsolado de que Fievel perdiera a su familia que mi esposo tuvo que llevarlo del cine. Ryan habló de esta separación durante varios meses. Aprendimos entonces del poderoso efecto que tenían las películas sobre él y decidimos no volver a llevarlo hasta 2 años más tarde.
Moderador de IEL
Se pueden encontrar recursos adicionales sobre "La televisión, las computadoras y los videojuegos: ¿Cuánto tiempo es demasiado?" en el suplemento para esta sesión de chateo. Este suplemento está disponible en el sitio Web de IEL en esta dirección: http://illinoisearlylearning.org/chat/weisheit/sup.htm. (en inglés)
Christine
¿Existe alguna televisión o vídeo que realmente sea provechoso para los niños menores de 3 años? ¿Por ejemplo, cualquiera de la serie Baby Einstein u otros parecidos?
Carol Weisheit
Christine, un estudio ha demostrado que mirar Plaza Sésamo (Sesame Street en inglés) sí tiene una influencia positiva, pero no estoy enterada de nada sobre Baby Einstein. Repito que la American Association of Pediatrics (Asociación Americana de Pediatría) cree que el cerebro podría reestructurarse debido a los cambios constantes que afectan la capacidad del niño de poner atención.
Mrs. M
Profesora Weisheit, cuando leo sobre limitar el tiempo que un niño pasa frente a la pantalla, ¿se refiere esto solamente a la televisión o incluye vídeos, juegos computarizados, películas y tales cosas?
Carol Weisheit
Mrs. M: la mayoría de la investigación examina solamente la televisión, pero muchos peritos de desarrollo infantil equivalen 'el tiempo frente a la pantalla' a los vídeos y juegos computarizados. Lo que los padres necesitan tener en cuenta es que el uso de vídeos, juegos computarizados, películas, etc. ocupa un tiempo valioso durante el cual un niño de otro modo estaría relacionándose con un adulto cariñoso y aprendería destrezas importantes como las de interacción social y de alfabetización.
Un artículo de la revista Child Study Journal (volumen 31, número 2, del 2001), titulado "Effects of Playing Educational Video Games on Kindergarten Achievement" (Los efectos de jugar videojuegos educativos sobre el desempeño en el kindergarten) halló que las habilidades matemáticas no tuvieron mejoras significativas para niños que utilizaban esos juegos en comparación con aquellos que no los usaban. Aunque la ortografía y las habilidades de decodificar lectura mejoraron, los autores advierten que se necesita más investigación en este asunto. No podemos afirmar definitivamente que los videojuegos educativos resulten en un aprendizaje mejorado.
chris
¿Existe algún límite de tiempo para que un niño preescolar mire televisión?
Carol Weisheit
chris: la mayoría de los entendidos dicen que el máximo sería 30 minutos diarios para no tener efectos dañinos.
Moderador de IEL
Los trasuntos de las sesiones de chateo de IEL del 2002 al 2004 están archivados en el sitio Web de IEL. Vayan a la página de recursos de chateo de IEL en: http://illinoisearlylearning.org/chatres-sp.htm, luego baje en la página hasta el chateo en particular que le interesa.Nota del Editor: Este sitio de Internet ha cambiado a otra dirección: http://illinoisearlylearning.org/interviews-sp.htm#pastchat
Para cada chateo, verá un enlace llamado "Trasunto de Chateo". Haga clic en ese enlace para leer el trasunto de ese chateo en particular.
El chateo más reciente trató el tema "Algunos los mascan y otros los buscan: La relación entre niños y libros" con Elizabeth Hearne, Profesora de Bibliotecología y Ciencias Informáticas de la Universidad de Illinois. El trasunto de este chateo estará disponible dentro de unos días. Su enlace aparecerá en la página de recursos de chateo en: http://illinoisearlylearning.org/chatres-sp.htm.Nota del Editor: Este sitio de Internet ha cambiado a otra dirección: http://illinoisearlylearning.org/interviews-sp.htm#pastchat
El chateo anterior se titula "A mi hijo le encanta la música pero yo no puedo cantar para nada: Guía para hacer música a nivel preescolar" con Eve Harwood. El trasunto de esta sesión de chateo está disponible en: http://illinoisearlylearning.org/chat/harwood/trans.htm. (en inglés - el trasunto en español estará disponible dentro de poco)
Nótese que los trasuntos de chateos de IEL se ofrecen también en inglés. Para hallar trasuntos de chateos de IEL en inglés (Chat Transcripts), vayan a la página de recursos de chateo (Chat Resources) en inglés en http://illinoisearlylearning.org/chatres.htm. Los trasuntos en inglés están disponibles en el sitio Web aproximadamente 3 semanas antes que los mismos trasuntos traducidos al español.Nota del Editor: Este sitio de Internet ha cambiado a otra dirección: http://illinoisearlylearning.org/interviews-sp.htm#pastchat
nene
¿Qué hay sobre los dibujos animados que miran actualmente? Casi son iguales a los programas regulares que miran.
Carol Weisheit
nene: sí, muchos dibujos animados tienen mucha violencia, realmente más violencia que algunos programas regulares. Por lo tanto, debería limitarse el tiempo para mirar los dibujos animados tanto como para la tele regular. Una de las cuestiones es que a los niños pequeños se les hace difícil separar la realidad de la fantasía. A menos que los padres y madres estén presentes con ellos para interpretar lo que ven, estos programas son dañinos para los niños. Y aun si los padres están allí mismo, ¿es esta realmente la clase de programa que queremos que nuestros hijos miren?
chris
¿A qué edad se es muy pequeño para mirar televisión?
Carol Weisheit
chris: es interesante que me pregunte eso. La mayoría de la investigación recomienda que seamos más cautelosos en cuanto a los hábitos de mirar televisión de niños entre el nacimiento y los 3 años, porque no existe mucha investigación acerca de niños de esta edad. Lo que sí sabemos sobre el desarrollo cerebral, demuestra que cuando estos niños miran demasiada televisión, sus cerebros podrían reestructurarse de manera distinta.
jpm
¿Cuáles son algunas de las fuentes de reseñas de vídeos para niños? ¡Por supuesto, fuentes que usted considera confiables!
Carol Weisheit
jpm: Una fuente es New York Times Essential Library: Children's Movies: A Critic's Guide to the Best Films Available on Video and DVD (Biblioteca esencial del New York Times. Películas infantiles. Guía de críticos sobre las mejores películas disponibles en vídeo y DVD).
chris
Fisher-Price tiene algunos buenos programas para niños de 18 meses a 3 años. ¿Está bien usar estos?
Carol Weisheit
chris: Yo creo que tenemos que tener cuidado con la cantidad de tiempo que se dedica a la interacción con seres humanos. Los niños de esta edad necesitan mucha interacción con sus padres y esta podría ser una manera muy buena de sentarse juntos y utilizar el programa, pero yo no recomendaría simplemente dejar solo a un niño de 18 meses a 3 años con la computadora. Los niños necesitan la guía de un adulto para aprender a usar estos programas.
nene
¿Cuál debería ser el límite de tiempo que pasa un niño pequeño mirando televisión?
Carol Weisheit
nene: la mayoría de los peritos de desarrollo infantil dicen que no debe exceder los 30 minutos diarios. Cuando miramos la investigación sobre esta cuestión, el niño promedio (dependiendo de su edad) mira ¡de 2 a 4 horas de televisión CADA DÍA!
Bronsonbits
Respecto a mirar Plaza Sésamo, este artículo que mencioné anteriormente (Nota del Editor de IEL: un artículo por Lisa Guernsey del Washington Post del 9 de noviembre de 2004; vayan a la pregunta anterior de Bronsonbits), trató también un estudio que se publicará dentro de poco sobre programas como Plaza Sésamo. El estudio fue realizado por Deborah L. Linebarger, profesora de la Annenberg School for Communication de la Universidad de Pennsylvania, quien menciona una conclusión sorprendente de que bebés y niños de 1 y 2 años que miraban ese programa y Teletubbies, se desempeñaron peor en tareas de vocabulario y lenguaje expresivo a los 30 meses de edad, en comparación con otros niños que miraban estos programas muy poco o nunca. A mí me encantaba mirar "Street Street", como lo llamaban mis hijos.
Carol Weisheit
Bronsonbits: Yo no estaba al tanto de este artículo del Washington Post de hoy, pero ciertamente lo miraré. Probablemente la cuestión implicada aquí, es que el movimiento rápido de los programas influye en el desarrollo lingüístico del niño.
Moderador de IEL
Como ya se ha mencionado, Carol Weisheit es Especialista de Recursos para la Niñez de las Regiones I y III de STARnet. Tiene la licenciatura universitaria en desarrollo infantil y la maestría en relaciones infantiles y familiares. Sus previas experiencias profesionales incluyen las siguientes posiciones: Directora Ejecutiva de Illinois Court Appointed Special Advocates (CASA, o Defensores Especiales Nombrados por la Corte de Illinois), organización estatal cuya misión es la de abogar por niños abusados o descuidados a cargo de las cortes; maestra que realizaba visitas a domicilio para LeRoy Prekindergarten y Parent Education Programs (Programas de Pre-Kindergarten y de Educación para Padres), iniciativa patrocinada por la Junta Educativa del Estado de Illinois; y directora de guarderías de cuidado infantil en Bloomington y Champaign.
La Profesora Weisheit es consultante para la National CASA Association (Asociación Nacional de CASA) y proveedora de capacitación nacional para currículos, además de validar para la Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños. Carol da cursos en el Heartland Community College en Normal (Illinois), donde se enfoca en cursos sobre el desarrollo infantil, educación de niños pequeños, abogacía y administración.
La Profesora Weisheit también sirve como consultante para agencias, programas y escuelas sobre temas tales como las transiciones dentro del aula, la alfabetización, el desarrollo social / emocional de niños pequeños, la disciplina positiva, la diferencia entre la alabanza y el encomio, la crianza exitosa de los hijos, la comunicación con hijos adolescentes, la administración de programas y cómo entablar relaciones con las familias por medio de las visitas a domicilio. Ella lleva 27 años casada con Ralph, Profesor Distinguido en Illinois State University y tiene un hijo, Ryan, quien cursa el segundo año en la University of North Florida estudiando la música jazz.
nene
¿Cree que yo sería una mala madre si simplemente limitara a mis hijos a mirar la tele regular?
Carol Weisheit
nene: en absoluto. Simplemente asegúrese que los programas regulares sean apropiados para sus hijos y que los miren juntos. Todos hemos utilizado la televisión para poder ducharnos o hacer algunas tareas. Lo más importante es que esto solamente se haga DE VEZ EN CUANDO y no rutinariamente.
Christine
Yo leí o escuché sobre un informe que decía que hasta podría ser dañino mirar la televisión en forma pasiva (por ej., mamá y papá están mirando un programa pero los niños están jugando en el mismo cuarto). ¿Podría comentar sobre esto?
Carol Weisheit
Christine: esta cuestión no se ha investigado tanto como el mirar televisión en sí. Lo que sabemos es que los niños podrían estar en un cuarto sin atender lo que se presenta en la pantalla pero que esto cambia a medida que crecen, por eso tenemos que tener cuidado con el contenido de los programas, aún cuando no los están mirando.
La limitada investigación sobre lo que se llama "televisión de fondo", ha hallado que los niños no prestan atención a cosas que no entienden. Pero por otro lado, los niños aprenden rápidamente y más vale prevenir que curar. Una vez más, ya que la televisión podría tener un impacto en el sentido de seguridad de un niño, lo mejor es que los niños pequeños no estén presentes en el cuarto cuando se están mirando programas para adultos.
Moderador de IEL
Recuerden que el sitio Web de IEL se presenta no sólo en español sino también en inglés. La página central en inglés se encuentra en: http://illinoisearlylearning.org/index.htm.
Moderador de IEL
Profesora Weisheit, he aquí nuestra siguiente pregunta.
Los padres de mi programa preescolar nos instan a comprar más computadoras para que sus hijos las utilicen. Mi personal y yo preferiríamos gastar nuestros limitados recursos en la compra de otro tipo de equipo y materiales. ¿Cómo podría ayudar a los padres a entender que el desarrollo sano de los niños no depende del uso diario de computadoras?
Carol Weisheit
Comprendo que usted se sienta presionada. En la presente época, los padres reciben el mensaje que sus hijos tienen que disponer de la tecnología más nueva para desempeñarse bien en la escuela. Ciertamente no es dañino exponer a los niños a computadoras en su aula, pero solamente se estorbaría el desarrollo de los mismos poniendo más énfasis en las computadoras que en las habilidades de juego en un programa preescolar. Invite a los padres alguna noche, a una sesión de información sobre los provechos del juego-presente centros con varias actividades y una hoja informativa sobre los provechos de cada actividad. Informe a los padres que tiene computadoras en el aula pero que representan una opción para el tiempo de juego en vez del enfoque del día.
Moderador de IEL
He aquí la siguiente pregunta, Profesora Weisheit.
A mi hija de edad preescolar no le interesa mucho ver televisión pero le encantan sus vídeos y juegos computarizados. ¿Necesito limitar la cantidad de tiempo que pasa mirando vídeos y jugando esos juegos?
Carol Weisheit
Los padres deberían tener la misma cautela para el uso de vídeos y juegos computarizados que para mirar televisión. El uso de cualquier tecnología -sea la televisión, los videojuegos o los juegos computarizados- es un pasatiempo pasivo que los niños frecuentemente realizan sin la supervisión ni la guía de un adulto. La investigación demuestra que los niños necesitan interacciones a fin de aprender el lenguaje y las habilidades sociales y para su desarrollo moral. Permítale a su hija un tiempo limitado con los vídeos y juegos computarizados y anímela a jugar al aire libre, con amigos y a solas.
Moderador de IEL
Profesora Weisheit, he aquí nuestra siguiente pregunta.
Si soy cuidadosa con el CONTENIDO de los programas que ven mis hijos en la televisión, ¿por qué necesito vigilar la CANTIDAD de tiempo que pasan mirando la tele?
Carol Weisheit
Esencialmente, nos enfrentamos a una epidemia de obesidad infantil y se cree que la televisión está relacionada con esta epidemia. Los niños pasan más tiempo mirando televisión que jugando al aire libre. Algunos estudios han mostrado que los anuncios para comida que los niños ven en la televisión son culpables del aumento de obesidad. Frecuentemente, los anuncios son acerca de restaurantes de comida rápida, comida "basura" poco saludable o dulces. Para más información sobre el impacto de mirar televisión, los anuncios y la obesidad, vayan a http://www.kff.org/entmedia/7030.cfm.
Moderador de IEL
Recuerden que pueden enviar una pregunta al personal de IEL en cualquier momento. Simplemente hay que enviar su pregunta por e-mail a iel@illinois.edu.
También pueden llamarnos con una pregunta. Noten por favor que el número telefónico gratuito de IEL ha cambiado recientemente. El número nuevo es 877-275-3227. El personal de IEL usualmente está presente de las 8:00 de la mañana a las 12:00 del mediodía y de la 1:00 a las 5:00 de la tarde del huso horario Central, los días hábiles.
jpm
Cuando mis hijos eran pequeños, fue muy difícil mantener la regla sobre mirar la tele, pero tuvimos éxito, más o menos, aunque los niños nos opusieron una lucha enconada a medida que fueron creciendo. Habría sido bonito estar en contacto con otras familias que hacían lo que nosotros intentábamos hacer. ¿Existen grupos de apoyo o de abogacía para padres que quieren limitar el tiempo frente a la pantalla?
Carol Weisheit
jpm: No estoy al tanto de ningún grupo de apoyo y abogacía para limitar el tiempo frente a la pantalla. Pero encontré un artículo llamado "Going Tubeless: Some Families Flourish Without TV" (Sin el "tubo": Algunas familias florecen sin la televisión) y publicado por The Wall Street Journal el 10 de febrero de 1994; y el libro de Marie Winn, The Plug-In Drug: Television, Computers and Family Life (La droga que se enchufa. La televisión, las computadoras y la vida familiar), publicado por Penguin Putnam, Inc. Ambos podrían interesarle.
Christine
Ya que básicamente hemos establecido que el tiempo excesivo frente a la pantalla no es cosa buena, ¿existen algunos recursos como sitios Web, libros, etc., que usted podría recomendar para ayudar a los padres a encontrar actividades alternativas interesantes?
Carol Weisheit
Christine: el mejor consejo que tengo es que hable con sus hijos, juegue con ellos y vaya al parque con ellos. En otras palabras, pase tiempo con ellos porque esto es lo que quieren los niños-pasar tiempo con los adultos en quienes confían. A los niños les encanta que sus padres jueguen con ellos, les lean y en general que estén accesibles para ellos. Sabemos que los niños que tienen buenas habilidades de comunicación, un vocabulario grande y buenas destrezas de alfabetización, tienen padres que les hablan, y hablan, y hablan.
nene
Entonces, ¿qué opina respecto a los niños que no miran mucha televisión y que aun tienen problemas con la obesidad?
Carol Weisheit
nene: parte del problema podría radicarse en la genética, lo cual podría dificultar mucho el evitar la obesidad. Otro problema podría ser el acceso a la comida "basura" y los dulces que junto a la falta de actividad, podrían contribuir a la obesidad sin tener nada que ver con mirar televisión. Sin embargo, es cierto que los niños son afectados por los anuncios en la televisión y en las películas. Y ya que los niños representan el 'objetivo' más reciente de las empresas de anuncios, esto debería alarmar a los padres. La mayoría de los anuncios destinados a niños se enfocan en la comida rápida, la comida "basura" y los dulces. Para más información acerca de esto, existe un libro fascinante llamado Consuming Kids: The Hostile Takeover of Childhood (Niños consumidores. La invasión hostil de la infancia), por Susan Linn.
Moderador de IEL
Esta es la última sesión de Chateo del 2004. IEL patrocinará tres chateos más durante la primavera del 2005, aunque estos todavía no se han programado. Información sobre estos futuros chateos se pondrá en la página Web de Chateo de IEL durante los primeros meses de 2005.
chris
Qué hay sobre los juegos como City of Heroes (Ciudad de héroes) donde tú creas un superhéroe y vas a salvar el mundo y a matar villanos. ¿Es demasiado violento para niños menores de 13 años?
Carol Weisheit
chris: Yo sugiero que examine la clasificación que le da el fabricante y que luego considere su opinión personal sobre si contiene demasiada violencia. Luego tome su decisión. Aun si el juego incorpora a un héroe, todavía se transmite el mensaje de que está bien matar. La pregunta es esta: ¿Queremos fomentar este mensaje entre nuestros hijos?
Bronsonbits
La escuela primaria de mis hijos tiene una semana sin televisión cada año. Por supuesto, ¡parece que siempre se les hace más difícil a los adultos!
Carol Weisheit
Bronsonbits: ¡Un aplauso para la escuela! Normalmente para el tercer día los niños y los adultos se han acostumbrado a esto, de modo que se parece al síndrome de abstinencia de otras adicciones.
nene
¿Cómo se impide que los padres hagan eso-que les den de comer a sus hijos comida "basura"?
Carol Weisheit
nene: la decisión corresponde a los padres y madres individuales respecto a enseñar buenos hábitos de alimentación, y si este tipo de comida no se encuentra en la casa, los niños tienen menos acceso a alimentos de inferior calidad.
Moderador de IEL
A los participantes de los chateos de IEL, tal vez les interesará también una nueva serie de charlas en línea presentadas por el Center for Evidence-Based Practice: Young Children with Challenging Behavior (CEBP, o Centro para Prácticas Basadas en la Evidencia: Niños Pequeños con Comportamientos Desafiantes) y el Center on the Social and Emotional Foundations for Early Learning (CSEFEL, o Centro sobre los Fundamentos Sociales y Emocionales para el Aprendizaje Temprano). Para más información sobre las obras de CEBP, visiten su sitio Web en:http://www.challengingbehavior.org.
Para más información sobre las actividades de CSEFEL, miren su sitio Web en: http://www.vanderbilt.edu/csefel.
La primera charla de la serie de charlas de CEBP / CSEFEL se realizó el 29 de septiembre. El tema fue "Pasos a dar cuando los niños dicen ¡NO!" En esta charla, la oradora invitada, Lise Fox de la University of South Florida, discutió por qué los niños podrían desobedecer, además de estrategias que educadores y familias podrían utilizar para ayudar al niño con la cooperación y la participación. Un trasunto de esa sesión de charla se ofrece en la página de recursos de charla de CSEFEL en: http://csefel.vanderbilt.edu/chat.html.
La siguiente charla de CEBP / CSEFEL se realizará la semana entrante, el jueves 18 de noviembre de 2004 a las 7:00 PM del huso horario Central. Esta charla se titula "Ambientes exitosos. La prevención de comportamientos problemáticos en el aula". Las oradoras invitadas de la charla, Micki Ostrosky y Tweety Yates de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign, discutirán algunas variables ambientales que influyen en el desarrollo social y emocional de los niños y sus comportamientos problemáticos. Para más información sobre esta charla de CEBP / CSEFEL, visiten la página de Charla en el sitio Web de CSEFEL: http://csefel.vanderbilt.edu/chat.html#schedule.
Después de la finalización de esta charla, podrán leer el trasunto en la página de recursos de charla de CSEFEL: http://csefel.vanderbilt.edu/chat.html.
Moderador de IEL
Profesora Weisheit, he aquí nuestra siguiente pregunta.
Me ha sorprendido mucho la cantidad de programas de televisión destinados para bebés y niños de 1 y 2 años. He hablado con algunas mamás que dejan que sus pequeños los miren sentados en la silla alta; ellas me dicen, "Mi hijo necesita tiempo para descansar y yo también lo necesito". ¿Se ha investigado los efectos de la televisión destinada para bebés en los bebecitos y niños de corta edad y de ser así, cuáles son los hallazgos?
Carol Weisheit
Existe muy poca investigación sobre los hábitos de bebés y niños de 1 y 2 años de mirar televisión. El número de octubre / noviembre de 2001 de la revista Zero to Three (De cero a tres años) se tituló "Babies, Toddlers & the Media" (Los bebés, los niños de corta edad y los medios informativos). Se desprende de los artículos que se ha realizado poca investigación sobre los hábitos de mirar televisión en niños de esta edad. Dan Anderson, profesor de psicología de la Universidad de Massachusetts, ha investigado extensamente los programas televisivos para niños. Anderson afirma que "los niños menores de 2 años no miran la televisión de manera sostenida y la investigación actual sugiere que podrían entenderla en forma diferente en comparación con los niños mayores".
Son los padres o madres quienes deciden encender el televisor para sus pequeños, ¡no son ellos mismos! Un programa producido por PBS, "Teletubbies", está destinado a bebés y niños de 1 y 2 años. PBS sigue recalcando los provechos educativos de este programa pero según las descripciones de los investigadores, consta principalmente de una técnica de anunciar que guarda estrecha relación con la compra de mercaderías como juguetes de peluche y vídeos.
La American Association of Pediatrics, citando la importancia del desarrollo cerebral durante la primera infancia, ha recomendado que los niños menores de 2 años no miren nada de televisión. Los niños tan pequeños necesitan explorar su mundo por medio del juego, no a través de una actividad pasiva como mirar televisión.
Moderador de IEL
Profesora Weisheit, he aquí una pregunta de seguimiento de nene.
nene
¿Pero podrían obtenerlo en la escuela?
Moderador de IEL
Ella se refiere a la comida "basura", creo yo.
Carol Weisheit
nene: Sí, es cierto que los niños tienen acceso a la comida "basura" en las escuelas debido a la comercialización aumentada de los comedores escolares. Pero sabemos que los niños que aprenden buenos hábitos de nutrición en casa no sufrirán a largo plazo y tal vez hasta tomen buenas decisiones sobre la comida en la escuela. Existe un movimiento para limitar los restaurantes de comida rápida en los comedores escolares. Leí sobre un colegio que tuvo un éxito estupendo en cambiar el comportamiento de los niños cuando ofrecieron almuerzos más saludables en el comedor. Además, ¡este colegio era un instituto alternativo para adolescentes con problemas de comportamiento! Esto hace reflexionar, ¿verdad?
Christine
Tenemos un niño con necesidades especiales que suele responder muy bien a los vídeos que le piden hacer cosas. ¿Considera Ud. que esta forma de "mirar televisión" sería igual que los demás tipos que se han discutido hasta ahora?
Carol Weisheit
Christine: se ha realizado alguna investigación sobre niños con síndrome de Asperger y autismo que demuestra que estos niños sacan provecho de un uso limitado de los vídeos. La investigación que he visto acerca de esta cuestión, trata sobre la capacidad de un niño de relacionarse con otros y de jugar con juguetes de una manera creativa. Los vídeos presentan a adultos que se relacionan con juguetes o sirven de modelos de maneras apropiadas, así que no es cualquier vídeo el que podría tener un impacto en un niño con síndrome de Asperger o autismo.
chris
¿Cómo se persuade a una niña que le gusta pasar horas mirando televisión, para que vaya y juegue con muñecas Barbie, coloree dibujos o arme un rompecabezas?
Carol Weisheit
chris: últimamente es el padre o la madre quien tiene la obligación de apagar el televisor cuando se está mirando demasiada televisión. La mejor manera de persuadir a los niños a que jueguen es jugando con ellos - dando un paseo, yendo a un parque o jugando un juego de tablero. A los niños les ENCANTA pasar tiempo con sus padres.
Moderador de IEL
A los participantes de la sesión de Chateo de esta noche, tal vez les interesarán unas cuantas Páginas de consejos preparadas por el personal de IEL que guardan relación con el tema de esta tarde. La primera Página se llama "Las computadoras: ¿Son buenas para los niños pequeños?" y puede encontrarse en: http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/computers-sp.htm.Nota del Editor: Esta dirección de Internet ya no está activa. La segunda se llama "La televisión, los videos y los niños pequeños". Esta Página de consejos se encuentra en: http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/tv-videos-sp.htm. Nota del Editor: Esta dirección de Internet ya no está activa.Ambas Páginas de consejos pueden leerse también en inglés y en polaco. La primera, "Computers: Are They Good for Young Children?" se halla en: http://illinoisearlylearning.org/tipsheets/computers.htmNota del Editor: Esta dirección de Internet ya no está activa. y "Komputery: Czy Sa Wskazane Dla Malych Dzieci?" en: http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-pol/computers-pol.pdf.Nota del Editor: Esta dirección de Internet ya no está activa. La segunda Página de consejos, "Television, Videos, and Young Children", se encuentra en: http://illinoisearlylearning.org/tipsheets/tv-videos.htmNota del Editor: Esta dirección de Internet ya no está activa. y su traducción, "Wplyw programow telewizwjnych i video na rozwoj malych dzieci", puede encontrarse en: http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-pol/tv-videos-pol.pdf. Nota del Editor: Esta dirección de Internet ya no está activa.
Nota del Editor: Vea también:
Ambas Páginas de consejos pueden leerse también en inglés y en polaco.
¡Hora de la tecnología! Las computadoras y los niños preescolares
http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/tech-computers-sp.htm
¡Hora de la tecnología! La televisión, los vídeos y los niños pequeños
http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/tech-tv-sp.htm
jpm
No expresé bien mi pregunta anterior sobre los grupos de apoyo o abogacía para padres. No quería hablar solamente del tiempo frente a la pantalla, sino sobre la influencia potencialmente negativa de la televisión, los vídeos y las computadoras en la vida familiar. Como ha demostrado cierta parte de nuestra discusión aquí, uno puede sentirse muy solo si es el único cuyo punto de vista sobre esta cuestión es distinto de lo común. ¿Hay algunas organizaciones que podrían ofrecernos sugerencias, información sobre investigaciones acerca de los niños y la televisión, etc.?
Carol Weisheit
jpm: He encontrado útiles los siguientes sitios Web que ofrecen recursos:
- http://www.zerotothree.org (especialmente el número de septiembre de 2004, "Language and Literacy in the Earliest Years" [El lenguaje y la alfabetización durante los primeros años de vida])
- http://www.naeyc.org
- http://www.aboutourkids.org
- http://www.media-awareness.ca
- http://www.limitv.org
- http://www.aacap.org/page.ww?name=Children+
And+Watching+TV§ion=Facts+for+Families
En un tono más personal: sepa que sus hijos sacarán provecho a largo plazo si usted limita la televisión que miran.
Moderador de IEL
Profesora Weisheit, he aquí nuestra siguiente pregunta.
¿Existe alguna investigación que compare la salud y el bienestar general de niños que miran mucha televisión con el de niños que no la miran? En caso afirmativo, ¿cuáles fueron los hallazgos?
Carol Weisheit
Uno de los estudios recientes sobre los hábitos de mirar televisión y la salud de niños, ha hallado un riesgo aumentado en el desarrollo de dificultades de prestar atención en el caso de niños que miran mucha televisión. Un artículo excelente sobre la obesidad infantil del New York University Child Study Center (Centro de Investigación de la Infancia de la Universidad de Nueva York) puede hallarse en: http://www.aboutourkids.org/aboutour/articles/gr_obesity_03.html. Editor's note: This url has changed:http://www.aboutourkids.org/files/articles/December%2007%20Parent%20Letter_final.pdf
Otras preocupaciones por la salud tienen que ver con la cantidad de acciones agresivas que se representan en muchos programas televisivos. Hasta la mera acción de estallar letras y numerales en un programa educativo comunica el mensaje que las acciones agresivas están bien. Los padres y madres necesitan vigilar no solo la cantidad de televisión que se mira sino también el contenido. Además, deberían tomarse precauciones frente al hecho que los niños son objetivos del consumismo. Si se les enseña a los niños a querer cada vez más cosas, esto no les ayudará a gozar de su infancia.
Moderador de IEL
Otro lugar para buscar recursos relacionados con la televisión es la base de datos "Early Learning Web Links"(Enlaces Web sobre el Aprendizaje Temprano). Se trata de una base de datos con recursos en Internet sobre el aprendizaje durante la primera infancia que ha compilado el personal de IEL utilizando criterios cuidadosamente seleccionados, para que usted no tenga que abrirse camino por una jungla de resultados obtenidos con un motor como Google. Esta colección de enlaces Web, fáciles de buscar, está disponible en:
http://illinoisearlylearning.org/cgi-bin/iel/searchiel.asp.
Una vez que ha llegado a esta página, podría realizar búsquedas de dos maneras. Primero, podría buscar una palabra del título de un recurso. Por ejemplo, escriba "television" sin las comillas en la caja "Title" (título) y haga clic en el botón "Go Search" (buscar).
Segundo, podría buscar utilizando palabras clave previamente escogidas. Baje en la página hasta la caja "Choose the keywords" (Escoger palabras clave), elija "Television" y luego haga clic en el botón "Go Search". Con esta búsqueda, encontrará 4 recursos.
Bronsonbits
Moderador, al momento de hablar de los recursos, ¿sería apropiado mencionar también estos dos recursos del sitio nccic.org?
- Television Programming to Support Literacy
(Programación televisiva para apoyar la alfabetización)
http://nccic.org/poptopics/television.html Nota del Editor: Esta dirección de Internet ya no está activa. - Videos Designed to Stimulate Language and Emerging Literacy
(Vídeos diseñados para estimular el lenguaje y la alfabetización emergente)
http://nccic.org/poptopics/videoslanglit.html Nota del Editor: Esta dirección de Internet ya no está activa.
Moderador de IEL
Bronsonbits, obviamente-sí que sería apropiado. Estos son unos recursos muy buenos. El Centro Nacional de Información para el Cuidado del Niño (NCCIC, o National Child Care Information Center) siempre ofrece recursos excelentes en su sitio Web (http://nccic.acf.hhs.gov/index.cfm).Nota del Editor: Esta dirección de Internet ya no está activa. Muchas gracias por la sugerencia.
Moderador de IEL
Profesora Weisheit, he aquí nuestra siguiente pregunta.
Mi hijo menor ha sentido una atracción hacia la televisión desde que tenía 3 años. Hemos insistido en nuestros principios al limitar el tiempo que puede pasar mirando televisión, pero es una lucha todos los días. El niño es muy persistente pero no más que su papi y yo. No obstante, me canso de las discusiones y me gustaría deshacerme del televisor, pero a otros miembros de nuestra familia les gusta la programación de nuestro canal público. ¿Dónde podría encontrar apoyo como una madre que intenta mantenerse firme respecto al tiempo frente a la pantalla?
Carol Weisheit
Primero, la aplaudo por insistir en sus principios. Como madre, le sería mucho más fácil rendirse antes que esperar hasta que acaben los berrinches o las súplicas. No obstante, los niños aprenden más disciplina y responsabilidad cuando los padres pueden mantener una postura constante. Siga siendo firme respecto a limitar el tiempo con la televisión y sepa que sus esfuerzos son provechosos para el niño. Escojan juntos programas de su canal de PBS, mírenlos como actividad familiar y discuta el programa con su hijo mientras lo miran.
Segundo, quisiera poder decirle que existe un grupo de apoyo para usted, pero la realidad es que hoy se percibe a los niños como consumidores y los anuncios van destinados a los muy pequeños en el tema juguetes, comida rápida y dulces. Entonces, ¡esto le dificulta mucho su labor! No obstante, usted es la adulta de la casa y tiene la capacidad de apagar el televisor y de imponer algunos límites respecto a la televisión.
Moderador de IEL
Esta es la última sesión de Chateo del año 2004. IEL patrocinará tres chateos más durante la primavera del 2005, aunque estos todavía no se han programado. Información sobre estos chateos de los meses entrantes, se exhibirá en la página de Chateo de IEL a principios del 2005.
Moderador de IEL
Profesora Weisheit, he aquí nuestra siguiente pregunta.
Yo sé que existe investigación sobre la relación entre los medios informativos violentos y la agresión. ¿Qué hay sobre los dibujos animados? Parecen muy irrealistas para tener cualquier efecto en el comportamiento.
Carol Weisheit
Los niños muy pequeños no comprenden la diferencia entre la realidad y la fantasía. Los niños frecuentemente caracterizan objetos inanimados con cualidades de seres vivos. Por ejemplo, conozco a un niño de 2 años y medio que se cayó recientemente por la escalera de su casa. Respondió gritando: "¡Tonta escalera!" como sugiriendo que esta realmente fuera responsable por su caída.
Al observar los juegos de los niños, frecuentemente es muy fácil distinguir cuáles miran mucha televisión violenta. Pegar, quebrantar y estallar cosas forman parte integral del juego. Si mira los dibujos animados, estas actividades son lo normal. Además, he mirado cierto programa animado, "Rugrats", que también comunica a los niños el mensaje que es apropiado comportarse con falta de respeto. Aunque los adultos comprendemos que esto no es apropiado, los niños no lo comprenden, interiorizan aquellas acciones y las utilizan en otro momento. Por lo tanto, limitar el tiempo para mirar los programas animados es tan importante como las precauciones sobre otros programas. Los padres y madres necesitan ser selectivos, mirar con su hijo y siempre discutir las acciones inapropiadas.
Moderador de IEL
Podrán encontrar recursos adicionales sobre "La televisión, las computadoras y los videojuegos: ¿Cuánto tiempo es demasiado?" en el suplemento para esta sesión de Chateo. Este suplemento se ofrece en el sitio Web de IEL en la siguiente dirección: http://illinoisearlylearning.org/chat/weisheit/sup.htm. (en inglés)
Moderador de IEL
Profesora Weisheit, he aquí nuestra siguiente pregunta.
¿No sugiere alguna investigación que el aprendizaje temprano en la vida puede afectar el crecimiento y la estructura del cerebro, especialmente respecto al desarrollo lingüístico? Si mi hijo aprende destrezas con las computadoras siendo aún muy pequeño, ¿no resultaría más probable que se le haga más fácil entender las computadoras?
Carol Weisheit
Sí, esto es correcto. El aprendizaje temprano en la vida -en particular, el ambiente al que está expuesto un niño- afecta el crecimiento del cerebro. Por lo tanto, la cosa MÁS importante que los padres de familia pueden hacer para mejorar el desarrollo lingüístico es hablarle, leerle y cantarle a su hijo.
En cuanto a aprender a usar la computadora, sabemos que para los adultos, intentar adquirir una destreza nueva puede ser toda una molestia. Pensemos en la cantidad de estadounidenses mayores de edad que no quieren ni tocar las computadoras porque no están seguros de cómo usarlas. No es así con los niños. Ellos aprenden las destrezas nuevas fácil y rápidamente. No existe evidencia de que niños que no usan computadoras durante la primera infancia se atrasen para adquirir tales destrezas cuando tienen, digamos, 6, 8 o 10 años. Si todavía no está segura de esto, simplemente observe a un niño de 10 u 11 años aprendiendo a usar cualquier cosa nueva (juego computarizado nuevo, juego de tablero nuevo, juguete nuevo). ¡Llegan a dominarlo muy pronto!
Carol Weisheit
Profesora Weisheit, he aquí nuestra siguiente pregunta.
No animamos a nuestro hijo a mirar televisión, pero le gusta jugar a nuestro lado en la sala de estar mientras la miramos. Realmente no parece prestarle atención. ¿Va a afectarlo a pesar de esto?
Carol Weisheit
He leído investigación que indica que los niños claramente aprenden de la televisión si está encendida en el salón donde están jugando, aunque no parezcan estar mirándola realmente. Un estudio realizado en la Universidad de Massachusetts durante la década de 1980 examinó esta misma cuestión. Los niños menores de 2 años miraban la pantalla menos que los demás familiares, pero llegó al 80% del tiempo para cuando cumplieron los 12 años.
Otra investigación realizada en 1995 halló que el tiempo que pasaban mirando aumentó del 11% a los 6 meses de edad al 39% a los 2 años. En vista de esto, los investigadores especulan que los niños no miran cosas que encuentran incomprensibles. Lo más probable es que si se expone a los niños a monstruos espantosos, ataques y mutilaciones, esto bien podría disminuir su sentido de seguridad. Otros investigadores opinan que debido a que la televisión está llena de acciones rápidas -cada 6 segundos cambia algo en la pantalla- los cambios constantes de la escena son una distracción aun cuando el niño realmente no está mirando el programa. De hecho, estas mociones rápidas podrían interrumpir continuamente el juego de un niño y tener un impacto en la capacidad del niño para sostener esquemas de juego.
El otro efecto de usar la televisión como 'sonido de fondo' para las actividades del niño mientras los padres la miran, es que las interacciones entre ellos y el niño nunca son más que esporádicas. El enfoque del progenitor en un programa y su incapacidad para atender a un niño que quiere atención, no producen interacciones sostenidas entre padre e hijo.
jpm
¿Deberían exponerse los niños pequeños a las noticias televisivas?
Carol Weisheit
jpm: la mayoría de los peritos de desarrollo infantil indican que las noticias televisivas no deben ser miradas por niños pequeños porque afecta su sentido de seguridad.
Moderador de IEL
Profesora Weisheit, he aquí nuestra pregunta final de la tarde.
Mi vecina opina que los juegos computarizados ayudaron a su hija a aprender a contar y leer a una edad temprana. He notado que existe mucho software para niños de 1 y 2 años y de edad preescolar. Quiero darle todas las ventajas a mi hijo. ¿No debería esto incluir los juegos computarizados educativos?
Carol Weisheit
Sabemos que la mejor manera para que un niño aprenda es mediante la interacción directa con su padre, madre o cuidador. Esto se logra leyendo libros juntos, hablando y jugando. Los juegos computarizados no aportan a los niños esta interacción de hablar y escuchar a un ser humano que es necesaria para desarrollar tales destrezas. Ciertamente el uso de juegos computarizados JUNTO CON el padre o madre ayudará a desarrollar estas destrezas.
Los niños pequeños necesitan de la guía de los adultos en sus vidas y el dejarlos solos con un juego computarizado -sea educativo o de otro tipo- no debe constituir la actividad principal del día de un niño. Sabemos que las relaciones de apego de un niño durante sus primeros años de vida pueden predecir su éxito futuro. Pero esta relación de apego tiene que formarse con una persona real y viva, y cuánto más tiempo se deja a los niños pequeños enfrente de las pantallas de televisores y computadoras, tanto menos tiempo pasan con un ser humano real y vivo.
Moderador de IEL
Recuerden que si su pregunta no se contestó durante el Chateo, se presentará junto con su respuesta en el trasunto. Y pueden enviar una pregunta en cualquier momento al personal de IEL. Simplemente hay que enviar su pregunta por correo electrónico a: iel@illinois.edu o llamarnos a nuestro nuevo número gratuito, 877-275-3227 los días hábiles de las 8:00 a las 12:00 y de la 1:00 a las 5:00 del huso horario central.
Quisiéramos agradecerles a los participantes del chateo de esta noche por sus preguntas y también por su paciencia esperando las respuestas. Únanse a nosotros, por favor, durante la primavera del 2005 cuando la serie de Chateo de IEL se reanude. Se presentará información a comienzos del 2005 en la página de Chateo de IEL.
Gracias, Carol Weisheit, por compartir su tiempo con nosotros esta tarde.
Carol Weisheit
Gracias por participar en el chateo de esta noche. Las preguntas han sido estimulantes para el pensamiento y ha sido interesante discutirlas. Lo más importante es que los padres necesitan responsabilizarse no sólo por lo que sus hijos miran o lo que hacen con la computadora, sino también por el contenido de los programas o juegos.
Guest
¡Gracias, Profesora Weisheit!
Moderador de IEL
Una vez más, gracias a los participantes del Chateo. Que pasen muy buenas tardes, en este día de otoño, y que gocen de los cielos azules de Illinois el resto de la semana.
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