Chateo interactivo en vivo

Respuestas a las preguntas (Trasunto)

11 de marzo de 2003

El fomento de la alfabetización en bebés y niños de 1 y 2 años de edad

Marsha Glick
Especialista en Recursos de la Región II de STAR NET

Moderador de IEL
Saludos, participantes en el Chateo de IEL. Bienvenidos a nuestro Chateo de IEL sobre "El fomento de la alfabetización en bebés y niños de 1 y 2 años de edad". Para empezar, permítanme presentarles nuestra oradora invitada, Marsha Glick, Especialista en Recursos de la Región II de STAR NET.

Marsha Glick
¡Hola a todos! Yo soy Marsha Glick y me alegra estar aquí para hablarles sobre el fomento de la alfabetización en bebés y niños de 1 y 2 años de edad.

Moderador de IEL
El procedimiento para la sesión de Chateo en vivo es el siguiente: Los participantes pueden enviar preguntas al invitado del Chateo en cualquier momento. Cuando usted envía la pregunta, note por favor que no será vista por todos los participantes del Chateo. El Moderador de IEL recibe la pregunta primero y la anunciará a todo el grupo del Chateo. Si hay una larga lista de preguntas, el Moderador notificará al que hizo la pregunta sobre su recibo. Después, en la siguiente pausa en la discusión, la pregunta será puesta para que todos la vean y nuestra invitada la conteste.

Nótese que habrá una pausa después de presentar una pregunta mientras la oradora invitada del Chateo compone su respuesta a la misma. De modo que ¡tengan paciencia, por favor! Durante estas pausas, el Moderador pondrá información de vez en cuando sobre el sitio Web de IEL. Ya que algunos visitantes entran al Chateo en medio de la sesión, algunos mensajes tal vez se presenten más de una vez.

Las preguntas se pondrán según el orden en que se reciben, a menos que haya alguna razón obvia para agrupar preguntas similares. Se permite que los participantes envíen preguntas de seguimiento. Si usted envía una pregunta de seguimiento, recuérdele por favor a la invitada y a los otros participantes acerca de la pregunta anterior (diciendo algo como "En mi pregunta anterior sobre la dificultad con la lectura del niño del tercer grado") ya que es fácil olvidar preguntas más tempranas en la larga lista de preguntas que se reciben durante la sesión de Chateo.

Si no se contesta su pregunta para el fin de la sesión de Chateo a las 8:00 PM, la pregunta y su respuesta serán incluidas en el trasunto que se pondrá en línea en aproximadamente 3 semanas.

Y ahora, comencemos nuestro Chateo. Sra. Glick, tenemos una pregunta que recibimos antes de la sesión:

¿Qué significa fomentar la alfabetización?

Marsha Glick
El fomento de la alfabetización significa que al niño pequeño se le ofrecen oportunidades de interactuar con los adultos en su vida. Esto incluye oportunidades de que los niños pequeños jueguen, escuchen cuando los adultos les hablan y cantan. El fomento de la alfabetización también implica la participación del adulto en responder a los sonidos, palabras y gestos que el bebé o niño pequeño hace. Además, la provisión de un ambiente visualmente rico (libros, dibujos, móviles) junto a oportunidades de jugar de manera interactiva con el adulto son los fundamentos del desarrollo del lenguaje, la lectura y la escritura.

booklover (amante de libros)
¡Hola! Yo opino que mi hija no le lee lo suficiente a su bebé de 8 meses de edad. ¿Cuánta importancia tiene que ella le lea a un bebé tan pequeño? Ella es una mamá maravillosa y el bebé está feliz, pero me molesta que ella no le lea más.

Marsha Glick
booklover, el que ella sea una mamá maravillosa indica que hace la interacción preparatoria a la alfabetización pasando tiempo y hablando con su hijo. Pruebe animarla a escoger un momento durante el día para leerle un libro al niño, como antes de dormirse.

SandyShine
¿Cuál es la mejor manera de que los proveedores de cuidado infantil fomenten la alfabetización en los bebés?

Marsha Glick
SandyShine, la mejor cosa es ofrecer un tiempo en que usted interactúe uno-a-uno con el bebé. Preséntele unos dibujos o libros con colores intensos. Lo más importante es tener un tiempo de intimidad entre la proveedora de cuidado infantil y el bebé.

iris
Cuando se lee a un grupo, ¿cómo se mantiene la atención de un niño de 2 años de edad sin perder la del niño de 3 años porque está mirando al niño de 2 años?

Marsha Glick
iris, esa es una buena pregunta. Primero, respecto al ambiente, mantenga al niño de 2 años tan cerca de usted como pueda. Luego, mientras está leyendo, alterne entre el niño de 2 años y el de 3 e intente mantener su participación en el cuento. Por ejemplo, pida al niño de 2 años que señale un dibujo en el libro o pida al niño de 3 años que conteste una pregunta sobre el cuento.

Moderador de IEL
Los trasuntos de las sesiones de Chateo de IEL del 2002 están archivados en el sitio Web de IEL. Vaya a la página de Chateo en vivo de IEL en http://illinoisearlylearning.org/chat-sp.htm Nota del Editor: Este sitio de Internet ha cambiado a otra dirección:http://illinoisearlylearning.org/askanexpert.htm#pastchat, luego baje a la sección llamada "Sesiones pasadas de Chateo (2002)". Para cada Chateo en esa sección, se ve un enlace "Trasunto de chateo". Haga clic en ese enlace para leer el trasunto de ese Chateo particular.

La sesión de Chateo de esta tarde es la tercera del 2003. La primera sesión de Chateo trató sobre el tema "El manejo de comportamientos desafiantes en el cuidado infantil y en casa: El autismo". El trasunto de esta sesión de Chateo puede encontrarse ya en la página de Chateo en vivo en http://illinoisearlylearning.org/chat/beytien/trans-sp.htm.

El segundo Chateo de 2003 trató sobre el tema "El manejo de comportamientos desafiantes en el cuidado infantil: La agresión y el enojo en niños pequeños". El trasunto de esta sesión de Chateo se está preparando actualmente y se pondrá en la página de Chateo dentro de una o dos semanas.

Nótese que los trasuntos de Chateos también se ofrecen en inglés. Para hallar estos trasuntos (Chat transcripts), vaya a la página de Chateo en inglés en http://illinoisearlylearning.org/chat.htmNota del Editor: Este sitio de Internet ha cambiado a otra dirección:http://illinoisearlylearning.org/askanexpert.htm#pastchat

Daisy (margarita)
¿Cómo animamos a los padres para que entiendan que es importante leer a sus hijos para mejorar el vocabulario?

Marsha Glick
Daisy, supongo que usted trabaja en el ámbito de la educación. Una manera es la de proveer una biblioteca circulante con unos cuantos libros que pueden tomarse prestados. Establezca un día para los padres, cuando pueden entrar y observarla leyendo a los niños. Ofrezca una hoja para repartir o una simple lista de libros de fácil acceso para los niños. La recitación de canciones infantiles y el uso de cuentos de hadas bien conocidos pueden mejorar el vocabulario cuando usted los usa para discutir el vocabulario dentro de las canciones o los cuentos.

Moderador de IEL
Se pueden encontrar recursos adicionales sobre "El fomento de la alfabetización en bebés y niños de 1 y 2 años de edad" en el suplemento de esta sesión de Chateo. Este suplemento se halla en el sitio Web de IEL en la siguiente dirección (en inglés): http://illinoisearlylearning.org/chat/glick/sup.htm.

winter (invierno)
¿Cuáles son algunos de sus títulos preferidos para compartir con bebés y niños de corta edad?

Marsha Glick
winter, hay toda una lista de recursos de estos títulos que se halla en la página central del Chateo en inglés en http://illinoisearlylearning.org/chat.htm Nota del Editor: Este sitio de Internet ha cambiado a otra dirección: http://illinoisearlylearning.org/askanexpert.htm#pastchat

Moderador de IEL
Como se mencionó antes, Marsha Glick es Especialista en Recursos con la Región II de STAR NET. Para hallar más información sobre las actividades de STAR NET, visite el sitio Web de The Center: Resources for Teaching and Learning en http://www.thecenterweb.org/ y haga clic en el enlace de STAR NET a la izquierda.

iris
¿Está bien usar grabaciones de libros y títeres para presentar mejor los cuentos que se están leyendo a los niños?

Marsha Glick
iris, ¡sí! Cualquier cosa que se pueda hacer para que usted participe con el niño es una buena manera de expandir los métodos de alfabetización temprana.

Moderador de IEL
Recuerden que el sitio Web de IEL se presenta no sólo en inglés sino también en español. La página principal en español se halla en http://illinoisearlylearning.org/index-sp.htm.

lois
¿A qué edad se debe pedir al niño volver a contar el cuento que se le acaba de leer? ¿Y se debe esperar hasta que se haya leído todo el cuento antes de interrumpirlo para hacer preguntas al niño?

Marsha Glick
lois, depende del nivel lingüístico y de desarrollo del niño. Se puede comenzar pidiendo al niño nombrar una cosa o contar una parte. No siempre es necesario esperar hasta el fin del libro para pedir que el niño vuelva a contar una parte del cuento. Puede ser un intercambio constante entre el adulto y el niño.

jpm
Aunque a mi familia le encantan los libros, también me interesan otras buenas maneras de estimular el lenguaje oral de un pequeño. Usted ya mencionó la recitación de canciones infantiles.

Marsha Glick
jpm, se pueden utilizar también cuentos de hadas y canciones que son repetitivas-hasta imaginando algunas propias-siempre que su niño o niña goce al hacerlo y lo anime a usar el lenguaje.

Moderador de IEL
Recuerden que se puede enviar una pregunta en cualquier momento al personal de IEL. Sírvase enviar su pregunta por correo electrónico a iel@uiuc.edu, o llámenos al (877) 275-3227 entre las 8:00 AM y las 12:00 PM o entre la 1:00 y las 5:00 PM, los días hábiles.

ymca inf/todd
Si se tiene una cantidad limitada de libros, ¿está bien cambiar el cuento al leérselo a un niño, aunque las palabras no coincidan con lo que está escrito?

Marsha Glick
ymca inf/todd, sí que está bien. El niño no lee las palabras. Los niños pequeños leen los dibujos y se puede cambiarlas. Lo más importante es mantener intacta la trama del cuento. De otro modo, puede confundir al niño. Espere hasta que estén en un programa preescolar para empezar a variar la trama. También, busque libros en ventas particulares ("garage sales") y válgase de la biblioteca como fuente de libros.

lois
¿Se deben señalar las palabras del cuento mientras se lee a un niño de 4 años de edad? ¿Se le debe decir que esta es una "palabra" y otra "palabra"? ¿A qué edad se debe empezar a discutir tales cosas? Para un niño de 3 años, ¿se dice que el nombre del libro es tal y cual y este es el nombre de la persona que escribió el libro?

Marsha Glick
lois, siempre se puede decir el nombre del autor y decir cosas como "Esta es la persona que escribió el libro". Para niños de 4 años de edad, se pueden señalar las palabras mientras se lee de la izquierda a la derecha.

midwestslp
¿Qué se dice a los padres que dicen que su niño de 1 o 2 años no quiere escuchar los cuentos?

Marsha Glick
midwestslp, intente incluir un cuento al menos una vez al día en un momento tranquilo. También se puede sencillamente contar cuentos y utilizar gestos para ilustrarlos. Recuerde que sólo tienen una atención de duración limitada. ¡No van a quedarse sentados durante una hora!

Moderador de IEL
IEL tiene programada una serie de sesiones de Chateo hasta mediados de junio. Se puede mirar el programa de Chateo en la página de Chateo: http://illinoisearlylearning.org/chat-sp.htm Nota del Editor: Este sitio de Internet ha cambiado a otra dirección:http://illinoisearlylearning.org/askanexpert.htm#pastchat. El siguiente Chateo está programado para el lunes 7 de abril de 2003 de las 7:00 a las 8:00 PM del huso horario Central. El tema del Chateo es "El cuidado de niños que padecen el asma." La oradora invitada será Janette Hoffman, Enfermera Consultante del Cuidado Infantil en el Servicio de Recursos del Cuidado Infantil en la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign y también para el Departamento de Salud del Condado Macon (Macon County Health Department).

lori
Mis niños de cuidado infantil no quieren quedarse sentados y escuchar un cuento. Quieren mirar los dibujos y luego poner el libro en el estante otra vez.

Marsha Glick
lori, mientras el niño esté aprendiendo a manejar un libro, está bien que solo maneje el libro y dé vueltas las páginas. Está aprendiendo "habilidades de libros", y tal vez sea preciso que en otros momentos un adulto se siente y lea con el niño.

Moderador de IEL
Sra. Glick, he aquí una pregunta que recibimos antes del Chateo: ¿Por qué debemos preocuparnos sobre la alfabetización de bebés y niños de corta edad?

Marsha Glick
La alfabetización es un proceso continuo que empieza al nacimiento y es extremamente importante durante los primeros tres años de vida de un niño. Estas habilidades tempranas de alfabetización comienzan con las experiencias más tempranas del niño con el lenguaje, los libros y otros materiales visuales y mediante interacciones con las personas significativas en la vida temprana del niño.

lois
¿Es importante que tanto el padre como la madre le lean a sus pequeños? O si no está el padre en el hogar, otro varón-¿un hermano, tío o abuelo?

Marsha Glick
lois, si hay un padre o una figura masculina en el hogar, está bien animarlo a leer al niño. Si el varón está incómodo leyendo al niño, la intimidad verbal y física también son requisitos previos importantes para la alfabetización.

booklover
Hemos escuchado a gente que habla de la investigación del desarrollo cerebral, que hay momentos oportunos limitados para tener experiencias que pueden influir en el desarrollo. ¿Es cierto con la lectura también? Si los padres y cuidadores no hacen algunas de las cosas que usted menciona, ¿puede el niño "recompensar el tiempo perdido" más tarde si está en un ambiente (digamos, el preescolar) donde se recalcan más la lectura, la escritura y el lenguaje oral, o simplemente son niños sin suerte?!

Marsha Glick
booklover, la investigación demuestra que los primeros tres años de vida son muy importantes para la alfabetización temprana; sin embargo, las experiencias posteriores todavía son muy importantes y tendrán una influencia tremenda en el desarrollo de la alfabetización del niño. La ventana de oportunidad no se cierra nunca.

Moderador de IEL
IEL produce una serie de Páginas de consejos, páginas breves e informativas sobre temas útiles para padres y cuidadores en Illinois. Se puede visitar la página "Páginas de consejos" en el sitio Web de IEL: http://ecap.crc.uiuc.edu/cgi-bin/iel/searchiel.cgi?action=searchieltips;pl=sp. Las Páginas de consejos también se ofrecen en inglés como "Tip Sheets.".

Una de las secciones en "Páginas de consejos" es "Las artes lingüísticas", que se relaciona con el tema del Chateo de esta tarde. Por ejemplo, se pueden hallar las siguientes Páginas de consejos relevantes:

• Diversión en casa con los niños preescolares: ¡Preparándose para leer!
  http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/homeactivities-sp.htm
• La preparación para leer y escribir en la guardería
  http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/litenviron-sp.htm
• Compartiendo libros con su bebé
  http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/booksbaby-sp.htm
• Compartiendo libros con su toddler o niño pequeño
  http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/bookstoddler-sp.htm
• Cosas que hacer mientras se está esperando: El lenguaje y el alfabetismo
  http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/languageandlit-sp.htm

jpm
¿Cuál debe ser la respuesta de un padre o madre cuando su niño de 1 o 2 años tira todos los libros de un estante o echa los libros de texto de un hermano en una carreta y la empuja de acá para allá? Yo pensaba que tal vez demostraba el interés de mis niños en los libros, pero algunas de mis parientes más jóvenes con niños pequeños se ponen ansiosas.

Marsha Glick
jpm, el niño se encuentra en un ambiente de juego y está usando los libros como parte de esa experiencia, pero como padre o madre, usted puede limitar el acceso que el niño tenga a libros de modo que no encuentre la oportunidad de tirar muchos libros de un estante ni de echarlos en una carreta.

lois
¿Qué hace el empleado del cuidado infantil cuando la madre del niño lo empuja demasiado para escribir letras y el niño empieza a decir "No puedo, no puedo... hazlo tú" (al empleado del cuidado infantil)? ¿Cuál es la mejor manera de trabajar con el niño?

Marsha Glick
lois, se puede hablar con los padres sobre la progresión de las habilidades de escritura y explicar que, aunque el niño no escriba letras si hace lo que llamamos garabatos, el niño está demostrando habilidades para escribir letras.

Rhiannon
¿Qué sugiere usted para madres solteras, sin ninguna "figura paterna" en cuanto a la alfabetización y los estereotipos de papeles de género?

Marsha Glick
Rhiannon, se puede ofrecer una variedad de libros que muestran figuras tanto femeninas como masculinas en variados papeles.

booklover
Si los niños pequeños observan a sus padres (y abuelos) leyendo, ¿no tendrán interés naturalmente y querrán aprender a leer?

Marsha Glick
booklover, sí, si los niños observan a buenos modelos lectores, se fomenta su disposición a escuchar cuentos y a usar los libros eficazmente. También es importante tener acceso a gran cantidad de materiales para leer, incluso periódicos, tiras cómicas, libros, anuncios-casi cualquier material impreso.

dee
Describa el mejor centro de escritura para niños de 1 y 2 años de edad.

Marsha Glick
dee, en el centro se ofrecen varias herramientas para escribir, como los creyones, los marcadores y las pinturas, además de variados materiales en los que se puede escribir, como papel en caballetes, hojas sueltas, talones de cheques no usados, etc. Es importante que un adulto supervise esto.

Moderador de IEL
Cada una de las Páginas de consejos en español mencionadas arriba también se ofrece en inglés:

• Fun at Home with Preschoolers: Getting Ready to Read!
  http://illinoisearlylearning.org/tipsheets/homeactivities.htm
  (En español: Diversión en casa con los niños preescolares: ¡Preparándose para leer!)
• Getting Ready to Read and Write in Child Care
  http://illinoisearlylearning.org/tipsheets/litenviron.htm
  (En español: La preparación para leer y escribir en la guardería)
• Sharing Books with Your Baby
  http://illinoisearlylearning.org/tipsheets/booksbaby.htm
  (En español: Compartiendo libros con su bebé)
• Sharing Books with Your Toddler
  http://illinoisearlylearning.org/tipsheets/bookstoddler.htm
  (En español: Compartiendo libros con su toddler o niño pequeño)
• Things to Do while You're Waiting: Language and Literacy
  http://illinoisearlylearning.org/tipsheets/languageandlit.htm
  (En español: Cosas que hacer mientras se está esperando: El lenguaje y el alfabetismo)

iris
¿Cuándo es el mejor momento para empezar a usar tarjetas con la palabra y el dibujo del objeto para facilitar el proceso de aprendizaje?

Marsha Glick
iris, si su niño goza haciéndolo por plazos cortos, está bien. Si su niño se niega a hacerlo, probablemente no sea el momento y sería mejor, en este caso, sencillamente usar cuentos e indicar las palabras.

Rhiannon
¿A quiénes recomendaría usted como los "peritos" actuales en la investigación cerebral?

Marsha Glick
Rhiannon, no soy entendida en el área de la investigación cerebral; no obstante, se puede hallar más información en esta página Web: http://npin.org/library/2001/n00534/n00534.html (en inglés)Nota del Editor: Esta dirección de Internet ya no está activa.The National Parent Information Network was discontinued on December 31, 2003. As a result, this resource is no longer available.

Moderador de IEL
He aquí una pregunta de seguimiento de Rhiannon a la pregunta anterior.

Rhiannon
Eso lo he probado, pero observo que todavía hay estereotipos en los papeles de género, empezando tan temprano como los 2 o 3 años de edad: "Sólo los varones pueden ser bomberos," etc.

Marsha Glick
Rhiannon, tengo unos buenos recursos que tratan sobre los estereotipos masculinos y femeninos. Hay dos libros que representan tanto a varones como a mujeres participando en el mismo trabajo o las mismas actividades. Los libros son The Mommy Book y The Daddy Book por Todd Parr.

Rhiannon
¡Maravilloso! ¡¡¡Gracias!!!

ymca inf/todd
Sí.... pero ¿a qué edad es apropiado leer I Have Two Mommies o My Two Dads?

Marsha Glick
ymca inf/todd, el mejor momento es cuando un niño hace preguntas sobre una relación dada, pero recuerde mantener las respuestas apropiadas a la edad y al nivel de desarrollo del niño.

iris
¿Conoce usted algunos libros de cuentos con dibujos de familias que incluyan herencias mixtas?

Marsha Glick
iris, sí. Libros que representan herencias variadas son:

A Rainbow All Around Me por Sandra Pinkney
A Kid's Best Friend y Animal Friends por Maya Ajmera
Good Morning y Good Night y Playtime por Lara Holtz
Hello World! por Manya Stojic
Hugs and Kisses, Peek-a-boo, You!, y Sleep por Roberta Intrater

jpm
¿Cuáles son algunas palabras de sabiduría que cuidadores y tal vez abuelos pudieran compartir con los padres que creen que necesitan preparar a su hijo para leer a los 4 años?

Marsha Glick
jpm, cada niño se desarrolla como un individuo y mientras un niño puede dominar cierta habilidad a los 3 años y medio de edad, la misma habilidad la puede dominar otro niño a los 4 años y medio.

Moderador de IEL
El Centro de Información y Recursos sobre la Educación Primaria y de la Niñez Temprana (Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education, o ERIC/EECE), el patrocinador de esta sesión de Chateo, también ofrece unos recursos relevantes al tema del Chateo de esta tarde. Estos incluyen varios Digests, resúmenes breves de 2 páginas, de la investigación actual sobre un tema. He aquí un ejemplo:

Ambientes de lenguaje y alfabetización en programas preescolares
http://ceep.crc.uiuc.edu/eecearchive/digests/2002/snow02s.html

Este Digest también se ofrece en inglés como "Language and Literacy Environments in Preschools"
http://ceep.crc.uiuc.edu/eecearchive/digests/1999/snow99.html

Rhiannon
¿Hay listas formalmente endosadas de productos específicos de alfabetización que están recomendados? Alguien sugirió el What Works Clearinghouse.

Moderador de IEL
Participantes en el Chateo, la dirección en línea del What Works Clearinghouse es http://www.w-w-c.org/, si desean visitar ese sitio.

Marsha Glick
Rhiannon, los endosos sólo son tan válidos como los credenciales de aquel que endosa. Hay que examinar cada producto en relación a uno mismo y a los intereses de su hijo.

lori
Tengo un hijo de 6 años de edad al que no le gusta leer... y yo soy entusiasta de la lectura. He probado toda suerte de libros y materiales de lectura para despertarle el interés. ¿Tiene usted algunas ideas para animar su interés en la lectura?

Marsha Glick
lori, lleve al niño a una biblioteca o librería y deje que escoja libros que sean interesantes para él, aunque no lo sean para usted.

Moderador de IEL
Las Pautas de arendizaje ifantil de Illinois (Illinois Early Learning Standards), que se publicaron el año pasado, constan de varios objetivos que se relacionan con cada una de las 8 áreas de aprendizaje. Una de estas áreas es Las artes lingüísticas. Dentro de Las artes lingüísticas hay 5 Objetivos Estatales. Cada Objetivo Estatal consta de varias Pautas de aprendizaje. Para cada Pauta de aprendizaje, se explican varios Parámetros para alcanzar esa Pauta. Las Pautas de aprendizaje infantil de Illinois se pueden encontrar en
http://illinoisearlylearning.org/standards-sp/index.htm. El Área de Artes lingüísticas se halla en http://illinoisearlylearning.org/standards-sp/languagearts-sp.htm.

Las Pautas de aprendizaje infantil de Illinois también se ofrecen en inglés (Illinois Early Learning Standards). Se puede encontrar esta versión en http://illinoisearlylearning.org/standards/index.htm.

elina
He intentado evitar los libros estilo Disney (por ej., la Bella Durmiente, Blancanieves) ya que no reflejan las vidas diarias de los niños y frecuentemente son violentos y odiosos. Recientemente, mi hija empezó a mostrar un fuerte interés en estos cuentos. ¿Qué opina usted sobre estos libros irrealistas para los niños de 1 y 2 años de edad?

Marsha Glick
elina, generalmente, los libros tienen un valor importante. Intente limitar el uso de libros con los que usted se siente incómoda y aumentar el uso de libros que usted considera más apropiados. También se puede utilizar sólo los dibujos y contar su propio cuento con cualquier libro.

Moderador de IEL
El Centro de Información y Recursos sobre la Educación Primaria y de la Niñez Temprana (ERIC/EECE) opera la Red Nacional de Información para Padres (National Parent Information Network, o NPIN). Hay una buena cantidad de recursos sobre la alfabetización en la Virtual Library (Biblioteca Virtual) de NPIN. Se puede encontrar el sitio Web de NPIN en http://npin.org/ Nota del Editor: Este sitio de Internet ha cambiado a otra dirección:The National Parent Information Network was discontinued on December 31, 2003. As a result, this URL is no longer available.

Virtual Library contiene el texto completo de documentos, la mayoría de los cuales son bastante breves. Se puede ir a la página de Virtual Library de NPIN para hojear las listas de publicaciones o se puede hacer búsquedas en la Virtual Library de NPIN, en http://npin.org/searchvl.html Nota del Editor: Este sitio de Internet ha cambiado a otra dirección:The National Parent Information Network was discontinued on December 31, 2003. As a result, this URL is no longer available.

Para encontrar documentos de texto completo sobre el tema "El fomento de la alfabetización en bebés y niños de 1 y 2 años de edad", se puede escribir términos como "literacy development" (la alfabetización) o "early literacy" (alfabetización temprana) en la sección de búsqueda.

jpm
¿Cuáles serían experiencias apropiadas con la biblioteca para bebés y niños de corta edad?

Marsha Glick
jpm, Buenas experiencias pueden ser las de asistir a la hora de cuentos en la biblioteca y llevar al niño cuando usted va a buscar libros para sí misma, pero acuérdese de limitar el tiempo con un bebé o niño de corta edad.

dee
¿Hay algún artículo muy específico sobre cómo ayudar al desarrollo de la escritura y la lectura que se pueda dar a los padres para que no empujen a sus hijos-algo que les explique qué observar en cada nivel y cuáles indicios deben estar presentes para que el niño pueda avanzar al siguiente nivel (incluso el desarrollo cerebral)?

Marsha Glick
dee, me parece que usted busca algunos indicadores de diferentes niveles de desarrollo. En el sitio Web: http://www.childdevelopmentinfo.com/development/ se puede escribir términos (por ejemplo, writing development- el desarrollo de escritura) en la sección de búsqueda.

ymca inf/todd
elina, aunque se trate de cuentos de hadas, hay siempre un significado que los niños pueden aprender. En La Bella Durmiente-No seas una hermanastra mala; cree en quien eres y alguien te aceptará por eso. A veces la vida realmente es como un cuento de hadas si sabes dónde buscar.

Moderador de IEL
Nótese que se pueden encontrar recursos adicionales sobre "El fomento de la alfabetización en bebés y niños de 1 y 2 años de edad" en el suplemento de esta sesión de Chateo. Este suplemento se encuentra en el sitio Web de IEL en esta dirección: http://illinoisearlylearning.org/chat/glick/sup.htm.

overlandparkhawk
Marsha, ¿cuáles son sus materiales educativos preferidos para bebés y niños de 1 y 2 años de edad, para fomentar el desarrollo más equilibrado en ellos?

Marsha Glick
overlandparkhawk, el uso de materiales que no sean libros, como los títeres para contar cuentos o el uso de movimientos del cuerpo (desplazando al niño por el espacio para "actuar" un cuento específico o una actividad del cuento).

Moderador de IEL
He aquí una pregunta que recibimos por e-mail de Anne:

¿Cuáles son los mejores pronosticadores para preparar exitosamente a los niños para el programa preescolar, el kindergarten y el primer grado en cuanto a la alfabetización temprana?

Marsha Glick
Anne, el apartar tiempo para leer a niños pequeños, la provisión de muchos materiales para leer, el hablar al niño y responder a sus indicios verbales y no verbales y el uso interactivo del lenguaje con su hijo.

Moderador de IEL
He aquí otra pregunta que recibimos de Anne por e-mail:

¿Cómo podemos estimular mejor la alfabetización temprana?

Marsha Glick
Provea una variedad de experiencias. Este tema se expandirá en el trasunto de esta sesión.

iris
¿Tiene otras ideas sobre cómo los padres pueden participar más en la alfabetización de los niños?

Marsha Glick
iris, platique con sus hijos, tenga fotos de la familia que se puedan arreglar en un libro y haga sus propios libros con dibujos y fotos de objetos y movimiento.

jpm
La pregunta de Rhiannon me alentó a pensar sobre cómo la noción de productos de alfabetización formalmente endosados podría socavar la confianza de un padre o una madre respecto al uso de cosas sencillas, como cancioncitas, el contar cuentos y simplemente conversaciones con sus bebés y niños de corta edad. ¿Tiene algunos pensamientos sobre cómo animar a los padres a tener un poco más de confianza cuando empiezan a pensar que no están adecuadamente capacitados para criar a un hijo instruido?

Marsha Glick
jpm, los padres, aun cuando carezcan de la capacitación formal, poseen un "sentimiento en las entrañas" sobre la crianza de los hijos. Vaya con lo que usted sienta como confortable. Hasta los "entendidos" no lo saben todo. ¡Tenga confianza! Solo recuerde que es preciso animar a los niños a leer, a escuchar y a expresarse.

Moderador de IEL
Ahora terminaremos la sesión de Chateo de esta tarde. Gracias a todos los participantes del Chateo por sus interesantes preguntas y por su paciencia. Únanse por favor con nosotros para el siguiente Chateo de IEL. Este Chateo está programado para el lunes 7 de abril de 2003, de las 7:00 a las 8:00 PM del huso horario Central. El tema del Chateo será "El cuidado de niños que padecen el asma". La oradora invitada será Janette Hoffman, Enfermera Consultante del Cuidado Infantil del Servicio de Recursos de Cuidado Infantil de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign y en el Macon County Health Department.

Marsha Glick
¡Gracias por reunirse conmigo! ¡Disfruté de las variadas preguntas y comentarios!

Moderador de IEL
Gracias, Marsha Glick, por compartir su tiempo y su pericia con nosotros esta tarde. Una vez más, gracias a todos los participantes del Chateo de esta tarde, y ¡tengan muy buenas noches!

Preguntas adicionales contestadas después de la sesión de charla

Pregunta
¿Por qué preocuparnos de la alfabetización en bebés y niños de 1 y 2 años de edad?

Marsha Glick
La alfabetización es un proceso continuo que comienza al nacimiento y es extremadamente importante durante los primeros tres años de vida de un niño. Estas habilidades tempranas de alfabetización empiezan con las experiencias más tempranas del niño con el lenguaje, los libros y otros materiales visuales y mediante las interacciones con las personas importantes en su vida.

Pregunta
¿Cuál es la diferencia entre el alfabetismo y la lectura?

Marsha Glick
El alfabetismo es un concepto global que abarca el lenguaje oral (el hablar y escuchar) además de los materiales impresos. De ahí que la lectura forme parte de la alfabetización y vaya emergiendo conforme el lenguaje emerge en el niño.

Pregunta
¿Cuáles son algunas de las actividades específicas que fomentan la alfabetización de bebés y niños de 1 y 2 años de edad?

Marsha Glick
Algunas actividades específicas que fomentan la alfabetización abarcan, pero no se limitan a:

1. Apartar momentos específicos para leer a los niños pequeños. Antes de la siesta y antes de acostarse son unos buenos momentos para esto.
2. Los libros para bebés deben tener láminas con colores intensos y estar hechos de cartón firme (tanto como sea posible) ya que los bebés aprenden por medio de la exploración con todos los sentidos, ¡incluso con la boca!
3. Se fomenta la alfabetización al sostener y mecer al bebé mientras se le canta.
4. Para niños de 1 y 2 años de edad, frecuentemente es mejor empezar con libros que le gustan a su niño y luego expandir para incluir otros libros.
5. Los libros que son fáciles de predecir y repetitivos son muy interesante para los niños de esta edad. Estos pueden incluir cuentos como Los tres puercos, Trenzas de oro y los tres osos, etc.
6. El cantar canciones y recitar rimas, tales como "Jack and Jill" y "Humpty Dumpty," etc., es importante para la alfabetización.
7. Juegos con los dedos en los que no sólo se recitan las palabras sino también se hacen los movimientos son unas actividades maravillosas de alfabetización.

Pregunta
¿Cuánto énfasis es mucho énfasis en la alfabetización de bebés y niños de corta edad?

Marsha Glick
Ya que la alfabetización temprana abarca experimentación del mundo mediante la vista, los sonidos, el tacto y el movimiento, es importante ofrecer una variedad de experiencias. Por lo tanto, al variar las actividades, se pone énfasis continuo en la alfabetización del bebé o niño de corta edad durante todo el día.

Pregunta
¿Existen prácticas que podrían ser dañinas en vez de fomentar la alfabetización?

Marsha Glick
Es importante que el adulto se sienta cómodo con el bebé o el niño de corta edad. Por ejemplo, si no está cómodo cantando al niño, probablemente sería mejor sustituirlo con una de las muchas actividades de alfabetización. Los niños pequeños tienen una atención de duración corta, de modo que es igualmente importante mantener esto presente, especialmente al leer al bebé o niño de corta edad.

Pregunta
Si un bebé o niño de 1 o 2 años de edad no parece tener interés en los libros, ¿qué puede hacer un padre o cuidador?

Marsha Glick
Ya que el leer a bebés y niños de 1 y 2 años de edad es sólo una parte de las experiencias del niño que fomentan la alfabetización, la provisión de experiencias como ir al parque o al zoológico y hablar sobre lo que el bebé o el niño ve (usando un vocabulario limitado para esa edad) son otras actividades de alfabetización. Además, el nombrar objetos cuando se encuentra en una tienda-como los alimentos, las clases de ropa, etc.- y tan solo el jugar de manera interactiva con el niño, todo forma parte de la experiencia de alfabetización temprana. Ya que la alfabetización es un proceso continuo, cualquiera y toda interacción con el bebé o el niño, forma parte de la experiencia de alfabetización.

Pregunta
¿Qué opina usted sobre bebés o niños de corta edad mirando videos? ¿Es esto provechoso o dañino para fomentar la alfabetización?

Marsha Glick
Los videos, cuando se utilizan por períodos limitados de tiempo, pueden formar parte de la alfabetización. La elección de videos tiene que ser apropiada al contenido y a la edad del niño y generalmente debe ser de duración corta. Es muy importante que el padre o la madre se siente con el niño y nombre lo que el niño está mirando. Además, hacer preguntas sobre el video que exigen una respuesta de indicar con el dedo, una respuesta de "sí" o "no" o una respuesta a una pregunta sencilla de "quién" y "qué" pueden ayudar a hacer del uso limitado de videos una actividad de alfabetización.

Pregunta
¿Cuáles son unos buenos consejos sobre cómo escoger libros para leer a bebés y niños de corta edad?

Marsha Glick
Los mejores libros a escoger son sencillos, repetitivos y fáciles de predecir. Otros criterios para escoger libros para bebés incluyen:

1. libros de cartón con fotos de otros bebés
2. libros con colores intensos
3. libros que nombran objetos, animales y otras cosas sencillas
4. libros que tienen sólo unos cuantos objetos en cada página
5. libros que se pueden lavar de modo que ¡pueden ser tocados y posiblemente mascados!

Los criterios para escoger libros para niños de 1 y 2 años de edad pueden abarcar:

1. libros que tienen rimas que el niño puede recordar
2. libros que el niño goza al escuchar a la hora de acostarse
3. libros sobre animales, vehículos y comidas preferidas
4. libros que muestran acciones como trepar, caminar, etc.

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