Pregunte a un perito
Trasunto
Durante los años han asistido a mi guardería niños que han sido un tanto agresivos y dominantes. ¿En qué se distinguen los niños ‘mandones’ de los que intimidan a otros?
Esta es una pregunta interesante ya que muchos niños que acaban intimidando a otros empiezan siendo dominantes durante la primera infancia. Pero independiente de las diferencias, estos niños y los que intimidan a otros tienen en común que faltan al respeto y que tratan mal a los compañeros. Los niños necesitan saber que ser mandón, injuriar a otros niños y quitarles cosas es intimidación.
- Aggression and Cooperation: Helping Young Children Develop Constructive Strategies (La agresión y la cooperación. Cómo ayudar a niños pequeños a desarrollar estrategias constructivas)
http://ceep.crc.uiuc.edu/eecearchive/digests/1992/jewett92.html
La agresión se define aquí como cualquier comportamiento intencionado que produce daño físico o mental a cualquier persona o animal, y el daño o la destrucción de la propiedad. Las acciones agresivas pueden ocurrir por accidente, sin intención; pueden ser acciones instrumentales que el niño emplea adrede para alcanzar una meta; o acciones hostiles que un niño utiliza para causar daño a otra persona. - Teaching Kids Not to Bully (Cómo enseñar a los niños a no intimidar a otros)
http://kidshealth.org/parent/emotions/feelings/bullies.html
La intimidación es atormentar a propósito de maneras físicas, verbales o psicológicas. - Children and Bullying: A Guide for Parents (Los niños y la intimidación. Una guía para los padres y madres)
http://www.montana.edu/wwwpb/pubs/mt200307.htmlNota del Editor: Esta dirección de Internet ya no está activa.
La intimidación es cualquier tipo de maltrato continuo físico o verbal cuando hay una desigualdad de poder entre dos o más personas, como cuando niños mayores se meten con niños más pequeños o se intimida a un niño a quien se percibe como diferente.
¿Cuáles son algunas estrategias que los maestros pueden enseñar a niños pequeños para que estos puedan oponerse eficazmente a la intimidación?
Los niños pequeños necesitan resistirse a intimidar a otros, y a ser víctimas de la intimidación. Los maestros deberán crear un ambiente sin intimidación, y la mejor manera de lograr esto es interviniendo en todas las interacciones entre los compañeros, las positivas y las que son poco positivas, para ayudar a los niños a poner en práctica sus habilidades de oponerse a la intimidación.
- Children and Bullying: A Guide for Parents (Los niños y la intimidación. Una guía para los padres y madres)
http://www.montana.edu/wwwpb/pubs/mt200307.htmlNota del Editor: Esta dirección de Internet ya no está activa.
¿Qué pueden hacer los padres y madres para ayudar a sus hijos a resistirse a la intimidación?
- Aliente las amistades.
- Enseñe a los hijos a expresarse claramente pero con tacto. Ayude a su hijo a usar frases con “yo”: “Yo estoy perturbada porque me parece que te estás metiendo conmigo.”
- Enseñe el respeto a sí mismo. Un niño seguro de sí mismo probablemente no será víctima de intimidación.
- Enfatice la importancia de la postura y los movimientos del cuerpo para expresarse.
- Cuando su hijo todavía es pequeño, empiece a enseñarle el arte de negociar para obtener lo que quiere o evitar lo que no quiere.
- La intimidación nos lastima a todos
http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/bullying-sp.htm
Los adultos pueden ayudar al niño intimidado enseñándole a mantener la calma y a decir directamente: “¡Deja de hacer eso! ¡Eso no me gusta!” Anime al niño a pedir la ayuda de un adulto cuando es necesario.
¿Aprenden los niños a intimidar observando a la familia, los compañeros, los medios de comunicación o de otra manera?
Se cree que la intimidación surge de una gran variedad de influencias. Ciertos niños tienen un temperamento que puede describirse como fastidioso, o puede que se les haga difícil formar una relación segura de apego con sus padres. Estos niños corren el riesgo de intimidar a otros o de ser víctimas de intimidación, dependiendo de sus circunstancias. Si un niño pequeño contempla violencia en casa, en la televisión o mediante videojuegos, corre un mayor riesgo de intimidar o de ser intimidado. Cuando estos niños se unen a grupos de juego y asumen el papel de agresor, este comportamiento se ve reforzado. Los programas más eficaces (por ej., Steps to Respect, Second Step) incluyen estrategias de prevención y de intervención para enseñar a los niños aptitudes pro-sociales, junto con un enfoque para cambiar los ambientes que fomentan la intimidación, especialmente el ambiente escolar.
- Children and Bullying: A Guide for Parents
(Los niños y la intimidación. Una guía para los padres y madres)
http://www.montana.edu/wwwpb/pubs/mt200307.htmlNota del Editor: Esta dirección de Internet ya no está activa.
Los niños que intimidan a otros, frecuentemente han experimentado castigos físicos en casa. Se les ha enseñado a pelear para defenderse y les falta la atención y el cariño de sus padres. Puede que sus familias experimenten problemas financieros o de otro tipo. Estos niños pueden estar deprimidos, enojados o perturbados a causa de eventos en la escuela o en casa. Puede que otros niños también pongan el ejemplo de intimidar; con frecuencia los niños imitan la conducta que han contemplado. - Bullying
(La intimidación)
http://www.aacap.org/cs/root/facts_for_families/bullying
Los niños y adolescentes que intimidan a otros se sienten estimulados al controlar o dominar a otros. Frecuentemente han sido víctimas de abuso físico o intimidación. También pueden estar deprimidos, enojados o perturbados a causa de eventos en la escuela o en casa.
Si un niño preescolar intimida a otros niños, ¿se espera que este comportamiento suela persistir durante la niñez y hasta la edad adulta?
Sí, la intimidación y otras formas de la conducta agresiva son muy persistentes a través del tiempo, si no hay intervención.
- Children and Bullying: A Guide for Parents
(Los niños y la intimidación. Una guía para los padres y madres)
http://www.montana.edu/wwwpb/pubs/mt200307.htmlNota del Editor: Esta dirección de Internet ya no está activa.
Algunos niños aprenden bien cómo controlar y manipular a otros y empiezan a gozar al hacerlo. Estas acciones pueden formar un patrón para su comportamiento como adultos. - Effects of Bullying
(Los efectos de la intimidación)
http://stopbullyingnow.hrsa.gov/index.asp?area=effects
La intimidación puede ocasionar muchos problemas más tarde en la vida. Si los niños intimidan a otros, es más probable que peleen, hagan daño a la propiedad y abandonen la escuela. Entre los niños varones que intimidaron a otros durante la escuela intermedia, el 60% de ellos tenía al menos una condena criminal para los 24 años de edad…
¿ Es cierto que la intimidación entre niños pequeños ha llegado a ser más común en los últimos años? De ser así, ¿sabemos por qué (por ejemplo, a causa de aumentos en la violencia doméstica, violencia en el barrio o en los medios de entretenimiento)?
La intimidación en general no es más común, pero vemos estos problemas en niños más pequeños que antes. Es decir, durante los 15 años que llevo estudiando la intimidación y otras formas de agresión entre la juventud, los niños que manifiestan estos comportamientos son cada vez más pequeños. Los comportamientos que una vez veíamos en los alumnos de quinto grado, ya vemos en grupos de juego de preescolares. Creo que esto se debe al uso de la tecnología por parte de niños más pequeños, y a su grado de sofisticación en la agresión.
- What Do We Know about Bullying?
(¿Qué sabemos sobre la intimidación?)
http://www.stopbullyingnow.hrsa.gov/HHS_PSA/pdfs/SBN_Tip_9.pdf
Según las estadísticas recientes, la violencia escolar ha disminuido en un 4 por ciento durante los últimos años pero la incidencia de comportamientos agresivos, como la intimidación, ha aumentado en un 5 por ciento entre 1999 y 2001… - Early Cognitive Stimulation, Emotional Support, and Television Watching as Predictors of Subsequent Bullying among Grade-School Children
(El estímulo cognitivo de niños pequeños, el apoyo emocional y los hábitos de mirar televisión como factores para predecir la intimidación subsiguiente entre niños de edad escolar)
http://archpedi.ama-assn.org/cgi/reprint/159/4/384.pdf
El ambiente familiar de un niño pequeño, incluyendo el estímulo cognitivo, el apoyo emocional y la exposición a la televisión, tiene un impacto significativo en la intimidación durante la escuela primaria.
Si un niño arremete contra otros por un juguete o un asiento, para jugar con cierto niño o tomar un turno, etc., ¿se lo debe sacar del aula por motivos de seguridad? ¿O, más bien, debería el maestro disciplinar al niño dentro del aula mientras las actividades todavía están en marcha?
Por motivos de seguridad, y si se trata de una agresión extrema, yo sugiero sacar al niño del aula y aconsejarlo personalmente. Es necesario entrenar al niño para corregir sus malos hábitos y luego darle poco a poco la oportunidad de portarse de manera diferente en la clase.
- Challenging Behavior
(El comportamiento problemático)
http://www.ces.ncsu.edu/depts/fcs/pdfs/NC10.pdf
Si cierto niño usa la agresión severa con frecuencia, puede que sea necesario apartarlo del grupo cada vez que lo hace. - Working with a Bully
(Trabajar con un niño que intimida a otros)
http://betterkidcare.psu.edu/TIPS/Tips56.pdf
Opóngase a la intimidación. No haga la vista gorda ni piense que esto simplemente es algo natural de la niñez. Estimule a los niños a pensar sobre lo que dicen y hacen.
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