Proyecto
Early Learning
Profesora Katz
Existe algo de literatura sobre temas relacionados, pero ¡los especialistas están de acuerdo sobre muy poco! Mucho depende del niño individual. No conozco ninguna buena razón para apresurar la instrucción formal de la lectura.
Mi propia sugerencia es que escoja el ambiente instructivo más “progresivo”. No he visto evidencia convincente de que estar sometido a la instrucción directa antes del primer grado sea necesario ni provechoso para la mayoría de los niños. La experiencia informal y frecuente de escuchar la lectura, unirse a la lectura cuando es apropiado, y otras ocasiones informales al intentar leer, por ejemplo, letreros de “alto”, “se vende esta casa”, “abierto”, “salida”, etc., pueden ser una experiencia regular pero informal que se usa desde que los niños son muy pequeños.
Recursos
He aquí algunos recursos que usted podría encontrar útiles:
- Otra perspectiva sobre lo que los niños deben estar aprendiendo
http://ecap.crc.illinois.edu/eecearchive/digests/2000/katz00s.html
Another Look at What Young Children Should Be Learning
http://ecap.crc.illinois.edu/eecearchive/digests/1999/katzle99.html - Curriculum Disputes in Early Childhood Education
(Disputas sobre los currículos en la educación infantil)
http://ecap.crc.illinois.edu/eecearchive/digests/1999/katz99b.html - Escalating Kindergarten Curriculum. ERIC Digest
(La intensificación de los currículos de kindergarten. Digest de ERIC)
http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED308989.pdf - Starting Out Right
(Comenzar bien)
http://books.nap.edu/catalog.php?record_id=6014 - Crisis in the Kindergarten: Why Children Need to Play in School
(Crisis en el kínder. Por qué los niños necesitan jugar en la escuela)
http://www.allianceforchildhood.org/sites/allianceforchildhood.org/files/file/kindergarten_report.pdf - All Work and No Play Makes for Troubling Trend in Early Education
(Todo trabajo y nada de juego hace una tendencia perturbadora en la educación infantil)
http://www.sciencedaily.com/releases/2009/02/090212125137.htm - Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs Serving Children from Birth through Age 8: A Position Statement of the National Association for the Education of Young Children
(Prácticas apropiadas al desarrollo en programas de educación infantil que sirven a niños entre el nacimiento y los 8 años de edad. Declaración de posición de la Asociación Nacional de Educación Infantil)
http://www.naeyc.org/files/naeyc/file/positions/Spanish%20DAP%20Key%20Messages(1).pdf
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