Preguntas: Pregunte a la Profesora Katz
Archivo: Pregunta 5
Profesora Katz
La cuestión que Ud. ha mencionado es muy importante. Yo tengo reservas acerca del uso de exámenes estandarizados con niños muy pequeños porque, ante todo, se sabe que son poco hábiles para tomar exámenes. (Muchos adultos también tienen dificultades a la hora de tomar exámenes, pero ¡les va peor a los niños!) Se distraen muy fácilmente y tal vez no entiendan lo que quiere realmente el que administra el examen. Me pregunto si Ud. habrá oído la historia verídica de la maestra de Head Start quien examinaba a un niño con el examen requerido, para el cual ella tenía que señalar varias partes del cuerpo –la nariz, los ojos, las orejas, etc.– y preguntar al niño: “¿Qué es esto?” El niño contestó muy bien hasta que la maestra levantó el dedo gordo que se usa para hacer el gesto que simboliza “¡Buen trabajo!”, y el niño contestó diciendo “¡Buen trabajo!” Ella volvió a preguntarle: “¿Qué es esto?” El niño una vez más contestó “¡Buen trabajo!” La maestra volvió a preguntarle con el mismo resultado, por lo que ¡tuvo que apuntar que el niño no sabía el nombre de ese dedo!
Un problema relacionado es que los exámenes casi siempre requieren un grado intenso de especificidad, y parece existir una regla general que estipula que cuanto más específicas son las preguntas de exámenes, más triviales son.
Lo que es más, el ritmo del desarrollo de un niño varía tanto que frecuentemente crecen mucho en ciertas rachas que son seguidas por períodos de crecimiento lento, de modo que es fácil evaluar equivocadamente a un niño que tal vez se encuentra en un período de crecimiento lento.
Hay estrategias alternativas para evaluar el progreso de un niño, como por ejemplo, el Sistema Work Sampling de Sam Meisels , adaptado para programas preescolares en Illinois, en el documento Work Sampling Illinois (en formato PDF). Algunos maestros utilizan archivos de los trabajos de un niño y otras formas de documentación. No obstante, si un padre, una madre o un maestro tiene alguna preocupación acerca de un retraso del desarrollo (por ejemplo, con el habla) que puede afectar la evaluación del progreso de un niño pequeño, tal vez sea mejor consultarlo con un perito.
Recursos en Internet
- Cómo integrar la evaluación del rendimiento escolar con las Illinois Early Learning Standards (Pautas de aprendizaje temprano de Illinois)
http://illinoisearlylearning.org/chat/grace/trans-sp.htm
Acerca de IEL | Recursos | Calendario | Preguntas | Pregunte a un perito | Contáctenos | Búsqueda
Home | About IEL | Resources | Calendar | Questions | Ask an Expert | Contact | Search
NOTA: En esta página pueden encontrarse publicaciones que están disponibles como archivos del formato PDF. Para poder leer estos archivos, baje el programa gratuito Adobe Reader.